浅谈小学数学情感教育渗透.docxVIP

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浅谈小学数学愉快教学叶君华

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在小学数学学习中，我们很多孩子都觉得很枯燥无味，没有兴趣，但是同学们在玩耍是都充满了激情，这就充分说明了孩子们对自己感兴趣的事再苦再累也乐此不疲,如果让他们静下心来学习时，就无精打采、愁眉苦脸。从而我就开始深思，怎样去激发孩子们对数学的学习兴趣，是我们安排的学习内容枯燥无趣？是我们的教学方法单调重复？

新课标指出：数学教学是数学活动的教学，教学活动是师生共同参与、交往互动的过程。因此，我们在数学教学过程中要开展丰富多彩的数学活动，让孩子们在玩中学，在做中学，在愉快中学，激发孩子们对数学的兴趣。

一、在愉快的教学活动中学习

兴趣是最好的老师，是激发创造性思维、开发智力的催化剂。在小学数学教学活动中加入一些小游戏，可以使教师在教学的过程中，利用游戏式的任务激发学生学习的兴趣，将学生的学习兴趣转化为学习知识的动力，让孩子们在愉快的教学活动中学习。

小学数学新课程标准:课程内容的选择要贴近学生的实际，有利于学生体验和理解、思考和探索。由此可见，在数学课堂上，我们要精心设计一些轻松愉快的小游戏，以此来激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性。如：在认识人民币教学过程中，小学生对于花样繁多的人民币是难以集中精力去逐个认识与记忆的，如果通过创设“猜价格”游戏来教学，就可以吸引学生的注意力。教学过程中，教师出示一些学生常见的生活用品让学生竞猜，教师先给出价格的大致范围，然后给予“高一点”或“低一点”的提示，让学生竞猜。同时注意课堂气氛的调动，鼓励大家踊跃发言，让“潜力生”也敢于发言。这一游戏的设置不仅能充分活跃课堂气氛，也有利于学生对人民币知识的学习与认知。这样，孩子们不仅学习了课本知识，更重要的是在快乐中学习，当然会学得有滋有味、有声有色。

二、创新教学模式激发学习兴趣

小学生具有极强的好奇心与求知欲，并且在想象力、动手能力等方面具有优势和个性特点。教学时，我们应努力思考，延伸教学范围，创新教学模式，激发学习兴趣。例如，在教《三角形的内角和》时，我对学生说：我们今天进行一次特别考试--学生考老师。你们只要说出一个三角形中任意两个角的度数，老师马上就可以告诉你这个三角形中第三个角的度数。在听到可以考老师，同学们个个跃跃欲试，纷纷画出三角形，报出自己所画三角形中两个角的度数，我马上回答第三个角的度数，并让学生量出第三个角的度数来验证，都准确无误。在快乐的气氛中，每个同学都表现出惊讶的神情，都急着要知道老师究竟有什么窍门，一种强烈的求知欲望不知不觉油然而生，这样学生就能以极高的热情参与到教学过程之中。

三、快乐参与培养学习数学自信心

数学课堂要让学生有成功的体验，有成功的快乐。比如，小学五、六年级，每上完一单元进行单元检测时，我们一般不用现成的单元检测题，而是告诉学生题的分量与难度等要求后，花两节课的时间让他们自己出题。每次评出优秀试卷实行加分鼓励，最优秀的一份打印出来考试。人人参与出题、答题，学生们自然会对所学的知识进行全面的复习、捡查，极大地提高了学习数学的积极性和自信心，并在快乐中享受到了成功的体验。

总之，让学生在快乐中学习，能全面提升学生的学习质量，有效地提高学习效果，还学生一个快乐的童年，促进学生的健康发展。

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-全文完-