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胡克定律视域下的大学生安全教育策略研究

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夏风云郑鑫蔡晓淇

摘要：随着互联网的广泛运用，高校改革和社会转型使高校所处环境更加复杂，大学生安全教育内涵更加丰富。“胡克定律”作为物理学中的一条基本定律，与大学生的安全稳定教育有一定相似性。在此视域下，提出大学生“受挫力系数”和“教育度”两个概念，研究提高大学生受挫力系数和优化教育度的相关策略，以此增强高校大学生的安全稳定教育效果。

关键词：胡克定律;大学生;安全教育;策略

时任教育部部长袁贵仁在全国学校安全工作电视电话会议上指出：“学校安全是最让人牵挂的公共安全，要以高度的责任感和求真务实的作风，全力以赴把学校安全工作抓紧抓实、抓出成效。”党和政府高度重视高校安全工作，安全是高校维护教学秩序的前提。

高校大力倡导安全教育，但教育形式和内容比较单一，很难提升教育效果。大学生安全意识淡漠，安全知识和应急能力匮乏。因此，对高校大学生安全稳定教育策略进行探讨和研究十分必要。

1高校大学生安全现状的影响因素分析

近年高校安全事件频发，食品、交通、消防、心理、网络及其他安全问题关系到学生自身和学校发展。社会、学校、家庭及大学生自身是影响高校大学生安全的主要因素。

高校与社会联系紧密，后勤社会化、校园开放化、网络普及化等因素容易引发安全事故，学生缺乏社会经验，容易受到不良社会因素的伤害。此外，大学生多为独生子女，从小受父母呵护，缺乏安全意识，是引发安全事故最根本的原因。

2胡克定律的内涵及其在大学生安全教育中的应用

2.1“受挫力系数”和“教育度”概念的提出

（1）胡克定律的内涵。胡克定律的内容是在弹性限度内，弹簧所受的拉力与形变量成正比，即

F=kΔx??（1）

公式（1）中，k为劲度系数，Δx为形变量，F为所受的弹力。胡克定律是力学理论中的一条基本定律。本研究希望通过对安全教育的机制与学生受挫能力的研究，力争探索大学生安全稳定教育常态化模式。

（2）受挫力系数。胡克定律中，劲度系数k描述单位形变量时所产生弹力的大小，k值越大，形变单位长度需要的力越大，k与弹簧材料、长短、粗细等都有关系。受此启发，高校大学生由于家庭环境、成长经历、人格特征的不同，受挫折能力明显不同。基于不同人群的受挫力探讨安全教育管理策略，可以提升安全教育效果。

（3）教育度。哲学家李云飞博士提出，度学回答“度是什么？度在哪里？我们如何把握好度”。“度”是维系事物自动良性运行和事物之间的平衡和谐互动并形成共同体的存在，教育工作同样需要遵循学生和高校自身的特点，因人而异地开展贴近学生的教育，把握好“教育度”，提升教育效果。

2.2胡克定律在大学生安全教育中的应用

根据胡克定律，弹簧想要达到最大的弹力F，需要使弹簧的形变量达到最大。受此启发，在大学生安全教育管理工作中，将F视为教育效果;K是常量，但每个人受人格特征、环境等影响，可称之为受挫力系数;Δx是安全教育的教育度，主要包括教育环境、教育方式、教育内容、教育活动、教育深度等，是个变量。即：

F=K*Δx（EE，ET，EC，EA，ED）??（2）

其中K为受挫力系数，教育度Δx包括教育环境（EE，EducationEnvironment）、教育方式（ET，EducationTechnique）、教育内容（EC，EducationContent）、教育活动（EA，EducationActivity）和教育深度（ED，EducationDepth）。

本研究旨在从安全教育过程出发，增强不同类别群体学生的受挫能力，提高教育效果。

3基于胡克定律的高校大学生安全教育策略

根据胡克定律，安全教育效果取决于安全教育的教育度和受挫力系数。下面将分别探讨在受挫力系数和教育度一定的情况下的安全教育策略。

3.1基于受挫力系数K的安全教育策略

在教育度一定的情况下，提升安全教育效果，需要增强学生的安全意识及突发事件应对能力（即K的变化），大学生拥有足够的自我保护意识，是自己安身立命的高招。

3.1.1基于K的普适性安全教育策略

（1）强化自我防护意识，增强防范能力。面对社會不稳定因素，大学生应强化自我防护意识。目前，很多高校通过安全教育课程、讲座加强大学生安全教育，但部分大学生不够重视。所以应该从思想上提高大学生对安全教育的重视程度，通过事例讲解、媒体等方式了解如何防范犯罪分子，加强自我保护。

（2）积极参加实习实践，锻炼社会经历。大学生缺乏社会经验，自我保护意识薄弱。多参加实习实践，多接触社会，使大学生尽早适应社会。此外，要做好学生实习实践相关安全教育。

（3）主动学习法律知识，增强法律意识。开展大学生法律知识教育，让大学生懂得在行使个人权利的同时不得损害国家、社会、集体和他人的权利及自由。在个人权益受到侵犯的时候，用法律武器保证自身