当前农村学前教育传统文化传承现状及策略.docx

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当前农村学前教育传统文化传承现状及策略

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匡希

摘要：近年来，我国农村建设发展非常迅速，改善农民的生活水平和生活质量。学前教育是人类教育体系中不可缺失的部分，俗话说“三岁看老”，学前教育在儿童身心成长、道德认识、行为规范等方面有着重大影响。作为中华民族珍贵财富和精神宝库，传统文化丰富的内涵和价值可以为学前教育提供充足理论教学材料和实践教学实施载体。

关键词：农村学前教育;传统文化传承;现状及策略

随着我国对于城镇建设的发展力度加大，使得我国农村建设有了新的发展空间和发展机遇。传统文化是民族的精神血脉，更是教育事业健康发展的根基。重视传统文化价值，将有助解决农村学前教育所面临的本质推力问题，培养幼儿家国情怀，服务幼儿终身发展。

1民族传统文化教育资源的概述

民族的概念经过了长期的历史变迁，从马克思、恩格斯认为在物质交往基础上的形成条件，到斯大林提出“共同语言、共同地域、共同经济生活、表现在共同文化上的共同心理素质是民族的一切特征，只有一切特征都具备时才算是一个民族”。传统文化是经由集群文明滋养、汇聚、演进而成的具有民族特质、反映独特风貌的文化形态[1]。

2农村学前教育传统文化传承现状

其一，“小学化”较为严重，学前教育课时、理念、模式、教学目标等多是照搬小学教育，没有客观深入考虑学前教育儿童的具体学习需求和基本规律;其二，教学内容单一枯燥，多以理论知识教学为主，缺少幼儿艺术培养以及相关户外教学活动，很大程度上制约了孩子艺术审美意识和创新能力的培养;其三，农村学前教育办学条件差，缺乏足够的教育教学资金，教学基础设施严重不足，办学规模、师资力量以及教学管理也差强人意;其四，教师队伍专业水平和传统文化素养较低，不仅缺乏创新意识和能力，且教学理念和模式与农村经济文化、产业经济、文化习俗等脱节。

3农村学前教育传统文化传承策略

3.1教育观念现代化

农村学前教育的健康發展，需以科学的教育观念为指导，遵循学前教育规律，树立正确的儿童观和学习观。农村学前教育阶段是保育与教育相结合的阶段，必须采用科学的保育和教育，尊重儿童的身心发展规律和个体差异，促进幼儿的全面发展。农村学前教育阶段的教育活动需以传统文化游戏为主，传统文化游戏活动能够满足幼儿通过直接感知、实际操作和亲身体验获取经验的需要，能最大程度地激发儿童的潜能。

3.2教学理念以及与当地经济文化

农村学前教育要坚持以科学严谨的教学理念以及与当地经济文化发展实情相适应的特色教学方法开展教学实践创新。我国是多民族国家，各地民情民俗有着一定差异，因而不同地区的农村学前教育要突出传统文化知识的民族特性，例如将具有地方民族特色风情的传统游戏进行合理的创新、调整，既让幼儿参与适量的体能运动锻炼，也在学习过程中培养其民族传统文化认同感;科学选择传统文化中的精华部分，巧妙融入学前教育创新实践中。

3.3挖掘适合学前儿童的传统教育资源

兴趣是最好的老师，为实现优秀传统文化的入脑入心，有必要对学前儿童进行有效的兴趣激发。挖掘适合学前儿童的传统教育资源，便是激发儿童兴趣的一条重要途径。例如，针对学前儿童对游戏特别感兴趣的特征，可围绕民间游戏传播优秀传统文化。民间传统游戏由于其自身的突出特点，使教育与幼儿真实、鲜活的成长和生活状态紧密相连，对幼儿身心各方面的发展及良好品德、创新能力的培养，具有重要的价值和意义。需要注意的是，虽然在我国历史发展长河中形成了大量生动有趣的民间游戏，但有的民间游戏也仅局限于有趣味性，而不具备实质性的文化价值，所以，教师在学前儿童游戏选择上必须有针对性，尽可能为学前儿童提供具有传统文化内涵的民间游戏，进一步引领儿童在游戏中领略浓厚的传统文化气息[2]。

3.4精心设计教学活动，彰显传统文化

活动是教育的重要实现手段和基本组成部分，然而现行农村幼儿教育中的教学活动从准备、实施到反思，完整却不完善，形式有余而内容不足。即使是直接和传统文化相关的教学活动，也只是生搬硬套，不过蜻蜓点水，浅尝辄止，终是貌合神离。这就要求教师首先浸润在传统文化之中，不仅形貌毕肖，还要得其神髓。然后才能融会贯通，运化自如。活动目标的设置上，应体现文化树人的主张，突出德育和美育的重要功能;活动过程的设计上，要营造文化育人的氛围，让孩子们通过听、看、赏、演等方式感受传统文化的魅力，激发孩子对于文化的想象，培养孩子对传统价值的认同。

4结语

农村教育需要充分重视农村经济建设和发展策略实施的具体情况，突显农村教育的公共属性，积极承担起国家使命和教育服务职责;在新时代社会经济文化背景下，农村教育实践创新要紧密结合乡村振兴策略实施和乡村经济产业发展实情，要与农村产业人才培养、生态文明建设、社会治理以及农民生活改造多方面相适应，充分发挥教育文化功能。

参考文献

[1]朱筱新.中国传统文化[M].北