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如何进行高效的初中生物教学

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在初中阶段，由于学生对生物学科重视不够，主要精力一般用在语数外的学习上，生物学课堂教学效果因此不佳。如何进行高效的生物教学，使学生获得基本的生物学知识，并有效掌握相应的生物学技能，为国家未来储备更多的从事生物学研究的潜在人才，已成为一个亟待解决的问题。结合多年教学实际，本文尝试从以下角度作简单探讨。

一、努力丰富学科知识

作为初中生，他们正处于长身体、长知识、发展智慧的重要时期，具有较强的求知欲，并且对教师充满敬仰。只有教师对学生引导得当，学生是可以有效提高自己的生物素养的。初中生对新生事物充满好奇，充满渴望，在教学中教师要充分认识学生的这一特点，用新的知识、新的内容吸引学生，使学生获得有效的提高。教师可以搜集有关生物学的必威体育精装版知识和信息，在课堂教学中开辟前沿科学板块，每节课用几分钟向学生介绍与本节课教学内容相关的必威体育精装版科研方向、动态和成果。比如向学生介绍转基因食品、植物组织培养、人工种子、生物发酵技术等，这些都与生物学科密切相关，而且贴近生活。这样既占用不了多少学习时间又可以有效地激发学生学习生物的热情，丰富学生的知识，提高课堂教学效率。

二、采取灵活教学方式

传统的生物教学是以教师讲解为主，学生被动地听讲，学生常常感到学习生物是非常枯燥无味的，学习热情难以提高。如果要打造高效课堂，教师就必须改变传统的教学模式，精心设计教学，努力创设优质的教学环境。在生物课堂中，教师需要在科学的教学模式下，采取灵活多样的教学方式，不断激发学生学习的兴趣，提高学生的生物学习热情，这样才能构建高效课堂。

现在使用的教材中，许多内容图文并茂，具有很强的趣味性，且言简意赅，如《人类活动对生物圈的影响》等。这些内容，如果老师一味去讲，就会大大削弱内容的丰富性和趣味性，学生的学习兴趣不会很大，教学效果也不会很突出。这时，教师若改变满堂灌的教学模式，根据内容特点，引导学生通过小组合作搜集，比如工厂排放二氧化硫造成酸雨且污染空气；大量砍树，造成生态环境不平衡，使水土流失、产生沙尘暴；工业废水、生活废水、农田化肥等排放到水中，使湖水变臭，消耗湖中的氧气；等等。在此基础上引导学生分析人类活动对生物圈影响深远，使学生真正认识到爱护环境，低碳生活对人类生活的积极作用。这样，通过灵活教学方法，学生的学习积极性就可得到有效提高，学习欲望就可得到有效增强。同时，教师亦需积极参与，不断引导，使学生的学习主体地位得到充分体现，教学效果自然很突出。

三、有效运用信息技术

当今社会已经步入现代化、信息化社会，在教学中，教师依据教学内容有效地应用现代信息技术手段进行教学是现代教育的重要要求。就目前生物学教材而言，虽知识难度较前已大为降低，但一些基本的知识，如营养物质的分解、吸收，视觉、听觉的形成，反射弧支配反射活动的进行，植物光合作用、呼吸作用等生理过程，以及新增的探究性学习内容等等，如果单凭老师语言讲解和平面挂图、绘图的配合，对初中生而言，这些内容还是相当抽象的。初中生的抽象思维能力没有得到充分培养，理解这些内容是较难的。但如果在以上内容的教学中，教师利用现代信息技术辅助教学，就可以有效地降低学生的学习难度，定可使学生获得丰富的感性认识，并利于思维深加工，学习效果必然显著。尤其在讲“线形动物和原生动物——蛔虫”这一知识点时，为了讲清楚寄生虫的概念和蛔虫对寄生虫生活的适应性，可以把蛔虫在人体小肠内寄生生活的情景通过课件展现出来，并配音叙述，这种教学具有独特的感染力和表现力，又很生动形象，可以有效提高学生的学习兴趣，对学生进行多方面的感官刺激，使学生轻松突破教学重点、难点内容，并发展思维，教学效果无疑是非常理想的。

四、积极开展课外活动

生物科学与生活的联系非常紧密，是一门实验性很强的科学。因此，在教学过程中教师要积极引导学生开展丰富多彩的课外活动，使学生能够把所学的知识运用到实践中，这样一来学生才能真正理解知识，并学会学以致用，使所学的知识得到升华。例如，教师可以根据生物学科的特点，组织生物兴趣小组，引导学生开展力所能及的课外活动，在课外活动中提高学生的实践能力。在开展课外活动时，教师需要从学生的兴趣出发进行活动设计，并通过有效方式使学生主动参与活动，引导学生在活动中不断提出问题、设计方案、验证实验并得出结论。另外，在活动中，教师要充分发挥学生的学习主体性，使学生能够自主思考、自主操作、自主探究完成活动，这样学生的实践能力才能得到有效发展，学生对生物知识的认识才能不断加深。

比如，教师可以引导学生开展《盆景花卉的栽培》实践活动，引导学生自行准备花盆、土壤、种子、工具等物资，利用所学生物知识亲自栽培花卉，通过自己的努力完成配土、选种、浇水施肥、观察记录、保护幼苗等工作，培养出茁壮的花卉。在这样活动中，学生不但活用了知识，体现到学习生物