171-人教版五年级-草船借箭.pptx

人教版小学语文五年级课件模板

目录目录课文导读1字词积累2课文赏析3课后拓展4感谢您下载第一PPT模板网提供的PPT模板。

第一部分课文导读//////////////////////////////////////yxggb/192.//zhangjiajie.html

课文导读《三国演义》我国古典长篇小说，作者罗贯中。小说以汉末三国历史和民间流传的三国故事为基础创作而成。全书共一百二十回，故事起于刘关张桃园三结义，止于东吴灭亡，描写了汉末及三国时期的社会斗争和广泛的社会生活。《三国演义》是我国最优秀的古典长篇小说之一，不仅对中国古代小说和文化产生了深远的影响，而且在亚洲的其他国家广泛流传。

课文导读三国人物—诸葛亮诸葛亮，字孔明，琅琊阳都（今山东沂南）人。三国蜀汉政治家、军事家。东汉末，隐居邓县隆中（今湖北襄阳西），留心世事，被称为“卧龙”。建安十二年，刘备三顾茅庐，他向刘备提出占据荆（今湖南、湖北）、益（今四川）两州，谋取西南各族统治者的支持，联合孙权，对抗曹操，统一全国的建议，即所谓“隆中对”。从此成为刘备的主要谋士。

课文导读三国人物—周瑜历史上的周瑜“性度恢廓”，谦让服人，有“雅量高致”。但在《三国演义》中，周瑜成了诸葛亮的垫底人物。写周瑜，是为了抬高诸葛亮。因此，《三国演义》中的周瑜气量狭小，智谋也总是逊诸葛亮一筹，根本不像苏轼所歌颂的周瑜“雄姿英发，羽扇纶巾，谈笑间，樯橹灰飞烟灭”，的“千古风流人物”，成了《三国演义》中蒙受最大冤屈的人物。

课文导读三国人物—鲁肃历史上的鲁肃“虽在军阵，手不释卷”，“思度宏远”，“有过人之明”。在东吴历史上，鲁肃实为诸葛亮式人物，孙权对他也极为欣赏。吴国的建立和发展基本上是按照鲁肃提出的政略、战略方针进行的。但在《三国演义》中，鲁肃成了诸葛亮与周瑜两人智斗的牺牲品，被愚弄、受欺侮的典型。

第二部分字词积累

字词积累妒忌都督甘心粗鲁迟延布幔私自水寨擂鼓呐喊援助丞相生字生词dùjìdūgānlǔyánmànsīzhàiléinàyuánchéng

字词积累多音字擂léi擂鼓lèi擂主调tiáo调解diào调职相xiàng丞相xiāng相信

第三部分课文赏析

课文赏析?文中写到了哪几个人物周瑜诸葛亮鲁肃曹操

课文赏析?在文中找出“草船借箭”的起因、准备，经过和结果，把文章分成四部分。起因准备经过结果1~23~56~89

课文赏析起因（1~2）周瑜：诸葛亮：忌才，借造箭陷害诸葛亮答应造箭周瑜是怎样“请”诸葛亮商议军事的？他的真正目的是什么，从哪儿看出来？诸葛亮为什么不揭穿他，反而接受赶造十万枝箭的任务，并且立下军令状？

课文赏析准备及经过（3~8）周密准备：借箭经过：船、军士、草把子四更出发擂鼓呐喊两面受箭得胜回营

课文赏析准备及经过（3~8）识人识天知道鲁肃肯帮忙知道曹操不会出击知道四更起大雾顺风顺水

课文赏析人物心理周瑜明知故问：“我们就要跟曹军交战…”心中暗喜：“对，先生跟我想的一样…”迫不及待：“十天造得好吗？”试探：“先生预计几天可以造好？”威胁：“军情紧急，可不能开玩笑。”

课文赏析人物心理诸葛亮脱口而出：“用弓箭最好。”笑了笑说：“都督委托，当然照办…”将计就计：“既然就要交战，十天造好…”胸有成竹：“只要三天。”态度坚决：“…我愿立下军令状…”

课文赏析人物比较人物诸葛亮周瑜智商“借”箭造箭胸襟宽厚待人把握全局心胸狭窄嫉贤妒能才能运筹帷幄神机妙算

第四部分课后拓展

课后拓展四大名著《三国演义》罗贯中《水浒传》施耐庵《红楼梦》曹雪芹《西游记》吴承恩

课后拓展三国历史本身很精彩,，《三国演义》写得很好看。同学们，课后有空别忘了读一读。有兴趣的话，你还可以将《三国演义》和《三国志》比较比较，看有什么不同。

课后拓展课后作业1、写课后的积累语言。2、 背诵自己喜欢的精彩句子或段落。3、 抄写描写文中人物特点的词、句。

感谢聆听