提高班主任德育工作实效性的对策漫谈.docx

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提高班主任德育工作实效性的对策漫谈

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郑丽芬

关键词：德育工作??实效性??对策

一、当前中学德育教育中存在的问题

（一）开展德育工作的思想落后

当前的德育教育的目标只是为了让学生在道德意识上形成进步，而德育教育的本质是形成道德认知，从而让学生在思想和行动上都具有一定程度的提升，实现道德理念和道德行为的有机统一。这个过程中，班主任应该明确，学生思想上的道德成长，在日常的学习生活中，并不一定会转化成相应的行动，因而，以传统在口头上进行道德教育的方式不同，新形势下，需要结合到学生的具体情况，有针对性地在学生的实际行动上进行相应的指导和示范，从而推动学生整体的道德水平，达到进行德育教育的最终目标。

（二）德育教育内容不能符合学生需求

德育教育属于教育中的一个层面，进行相应的教育，在基本思路上与科学文化知识教育一致，即需要通过回归到以学生为教育的主体，在掌握学生具体情况的前提下，采取合适的教育措施实现教育目的。当前的德育教育工作中，班主任存在对学生需求的忽视，进行教育的方式和内容难以协助学生解决新时期背景下所要面临的问题，从而导致中学德育教育仍然停留在比较肤浅的层面。从现实情况来看，中学阶段的学生处在人生观、价值观成型的重要阶段，教师需要以对人生观、价值观的现实意义进行剖析，让学生能够明确其所具有的现实意义，才能激发起学生对道德教育的认知、践行动力，促进中学德育教育的深化。

（三）教师的观念未能及时更新

教师对待德育和道德的态度，会对学生形成重大的影响，同时，当前的部分教师在道德观念上仍比较滞后，没有根据社会的发展和进步，进行相应的观念更新。另一方面，班主任懂的观念陈旧，也会影响对学生日常道德实践的把握，或是对德育教育过程中的先进方法不重视，从而影响到中学德育教育的实际开展，也不利于教师通过自身的道德思想和行为，来潜移默化地改变学生。教师观念落后还表现在只注重学生单方面的优劣，如：只对学生的学习成绩提出要求，从而忽视了学生日常学习和生活中的不良行为，整个教学过程中没有将学生的全面发展整合到学习上，且不对德育教育进行深入研究，导致中学德育教育的实际效果不容乐观。所以，实施中学德育教育，一方面要从学生入手，通过回归教育的本质，来改变学生的思想和行为，另一方面则要从教师入手，通过对让教师的观念进行更新，对教师的日常行为进行约束，从而让教师能够成为学生德育教育过程中的示范和榜样，帮助学生进行人生观、价值观的确立。

二、提高班主任德育工作实效性的措施分析

对于中学生而言，课业知识的学习是其学过程中的主要部分，因而教师在进行德育工作时，需要把握好两者的契合点，通过对课堂内容的规划、整合，实现德育工作与科学知识学习的有机融合。另外，在实际工作过程中，要综合考虑当前的社会实际情况，将时代潮流和全新观念结合到工作中，且要对学生的日常行为进行比较严格的调查和纠正，确保学生的德育水平真正实现提高。

（一）转变观念，促进道德培养

教育理念是实施教育的指导思想，对教育的整体成果有着极大的影响。当前德育工作实效性不高的内在原因是，在相当长的时期中，社会对学生智力培养的过分看重，和对道德培养的过于轻视。因此，提高德育工作实效性，首先要从更新教育理念开始，认识到道德培养在学生整个学习过程中的重要性。这个过程中，学校需要通过组织相关的班主任交流会议，德育教育研讨会议等方式，让班主任逐步地对德育工作引起重视，从而能够以正确的姿态对学生进行影响和引导。同时，学校需要通过树立榜样的方式，配合宣传渠道，让榜样教师发挥出其应有的作用。

其次，班主任在推进学生的德育工作过程中，需要对学生进行比较全面的了解，才能有效地结合适当的教育方法，来实施德育教育。對学生的了解需要从日常的学习和生活中来进行，通过在课后增加与学生的交流，从而在学生中树立起“良师益友”的形象，并以此作为基础，对学生的具体思想动态、学习状况等形成比较深入的了解。另一方面，增进对学生的了解还可以通过相应的调查问卷展开，以小规模、书面化的方式，让学生自发对自身做出总结。

最后，在德育工作的实施阶段，教师要通过配合其他学科教师，来对德育教育进行综合渗透。结合对学生的调查了解成果，各学科的教师进行对这些成果的共享，并以此来对学生的言行进行规范。同时，班主任还要利用好学生的家庭，以经常性的家访和与学生家长建立紧密联系的方式，时时对学生的思想道德动态、行为进行沟通，从而掌握学生品德养成情况，有针对性地开展德育工作;也能够通过学校家庭两方互动的方式，对学生品德行为进行比较全面的规范。

（二）开展活动，助推品德养成

德育工作与对学生的知识、技能培养有着巨大的区别。整体来看，道德培养既要通过口头上的理论说教来进行，又需要针对理论身体力行地区实践。因此，在德育工作中，班主任要根据学生具体的年龄和心理特征，对学