七年级生物下册 第四单元 第四章 第一节 流动的组织—血液教案1 （新版）新人教版.docx

七年级生物下册第四单元第四章第一节流动的组织—血液教案1（新版）新人教版

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教学内容

本节课为人教版七年级生物下册第四单元第四章第一节“流动的组织—血液”的教学内容。主要包含以下几个部分：

1.血液的组成：介绍血液的两种主要成分——血浆和血细胞，以及血细胞的分类和功能。

2.血浆的功能：讲解血浆的成分、功能及其在人体内的作用。

3.血细胞的功能：详细介绍红细胞、白细胞和血小板的形态结构特点和功能。

4.血液循环：简述血液循环的途径和意义，为学生后面学习血液循环系统打下基础。

5.血液的作用：强调血液在维持人体生命活动中的重要作用。

核心素养目标

本节课旨在培养学生的生物学科核心素养，主要包括：

1.生命观念：使学生理解血液作为生命体内的一个重要组成部分，对其结构和功能有正确的认识，形成对生命的尊重和爱护。

2.科学思维：通过分析血液的组成和作用，培养学生运用科学方法思考问题、解决问题的能力。

3.科学探究：指导学生通过观察、实验等途径，探究血液的组成和功能，提高学生的实践操作能力和探究精神。

4.社会责任：培养学生关注自身健康，了解血液健康对生命的重要性，形成良好的生活习惯，增强社会责任感。

重点难点及解决办法

重点：血液的组成和功能、血液循环的意义。

难点：血液各成分的作用及相互关系，血液循环的途径和机制。

解决办法：

1.对于血液的组成和功能，可以通过实物模型、图片和动画等多种形式，直观地向学生展示血浆和血细胞的特点及功能，从而帮助学生理解和掌握。

2.针对血液循环的难点，可以设计一系列的流程图或动画，直观地展示血液循环的途径和机制，并引导学生通过实际操作来体验血液循环的过程，从而加深其理解和记忆。

3.对于血液循环的意义，可以通过讲解血液循环对人体各个器官和组织的影响，以及其在维持人体生命活动中的作用，帮助学生理解和掌握。

4.在教学过程中，鼓励学生提问和发表见解，以促进学生对知识点的深入理解和思考。同时，针对学生的不同疑问，给予耐心解答和指导，帮助其克服学习难点。

教学方法与手段

教学方法：

1.问题驱动法：通过提出问题，引发学生思考，激发学生探索血液知识的兴趣。

2.案例分析法：通过具体案例，让学生了解血液疾病及其治疗方法，提高学生的实际应用能力。

3.小组合作法：引导学生分组讨论，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

教学手段：

1.多媒体教学：利用图片、视频、动画等多媒体资源，直观展示血液的组成和功能，增强学生的直观感受。

2.网络教学：运用在线教学平台，提供丰富的教学资源，便于学生自主学习和交流。

3.虚拟仿真实验：利用虚拟实验软件，让学生模拟实验过程，提高学生的实践操作能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对血液的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道血液是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于血液的图片或视频片段，让学生初步感受血液的魅力或特点。

简短介绍血液的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.血液基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解血液的基本概念、组成部分和原理。

过程：

讲解血液的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍血液的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.血液案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解血液的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的血液案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解血液的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用血液知识解决实际问题。

4.学生小组讨论（10分钟）

目标：培养学生的合作能力和解决问题的能力。

过程：

将学生分成若干小组，每组选择一个与血液相关的主题进行深入讨论。

小组内讨论该主题的现状、挑战以及可能的解决方案。

每组选出一名代表，准备向全班展示讨论成果。

5.课堂展示与点评（15分钟）

目标：锻炼学生的表达能力，同时加深全班对血液的认识和理解。

过程：

各组代表依次上台展示讨论成果，包括主题的现状、挑战及解决方案。

其他学生和教师对展示内容进行提问和点评，促进互动交流。

教师总结各组的亮点和不足，并提出进一步的建议和改进方向。

6.课堂小结（5分钟）

目标：回顾本节课的主要内容，强调血液的重要性和意义。

过程：

简要回顾本节课的学习内容，包括血液的基本概念、组成部分、案例分析等。

强调血液在现实生活或学习中的价值和作用，鼓励学生进一步探索和应用血液知识。

布置课后作业：让学生撰写一篇关于血液的短文或报告，以巩固学习效果。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《人体生物学