Unit 3 第2课时 Section A (3a—3b)2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版.docx

Unit3第2课时SectionA(3a—3b)2024-2025学年九年级英语上册同步教学设计（人教版）河北专版

学校

授课教师

课时

授课班级

授课地点

教具

教学内容分析

本节课的主要教学内容为人教版2024-2025学年九年级英语上册Unit3第2课时SectionA(3a—3b)。课程内容包括以下几个部分：

1.词汇学习：学生将学习与动物相关的词汇，如monkey,panda,tiger等。

2.语法点：本课时将引入一般现在时，学生需掌握一般现在时的构成和用法。

3.对话理解：学生需理解并能够熟练运用3a中的对话，内容涉及询问和描述动物的特点。

4.听力练习：3b部分的听力练习，让学生听懂有关动物的对话，并能够进行简单的交流。

5.写作任务：学生根据3a中的词汇和语法知识，编写一篇关于自己喜欢的动物的短文。

教学内容与学生已有知识的联系：

学生在之前的学习中已经掌握了基本的英语语法知识和一定量的词汇，对本节课的一般现在时应该能够快速掌握。同时，通过复习和练习，学生能够巩固已学的动物相关词汇，为更好地理解和运用3a中的对话做好铺垫。在听力部分，学生可以通过已有的听力技巧来提高听力理解能力。在写作环节，学生可以运用已学的描述动物的特点的表达方法，提高写作能力。

核心素养目标

本课时旨在培养学生的英语学科核心素养，包括语言能力、文化意识、思维品质和学习能力。

1.语言能力：通过本课时的学习，学生能够听懂、说出一般现在时的句子，并能运用所学词汇和语法知识描述动物的特点。

2.文化意识：通过学习关于动物的词汇和对话，学生能够了解不同文化背景下的动物保护观念，提高对文化差异的敏感性。

3.思维品质：通过分析动物的特点和比较不同动物的生活环境，学生能够培养逻辑思维和批判性思维能力。

4.学习能力：通过自主学习、合作学习和探究学习，学生能够培养良好的学习习惯和策略，提高自主学习能力和合作能力。

学情分析

九年级的学生已经具备了一定的英语基础，能够听懂并运用基本的英语语法知识进行交流。他们具备一定的阅读和写作能力，能够理解和运用简单的英语文章。然而，学生在语言运用方面还存在一定的困难，尤其是在听力和口语方面。此外，学生的文化意识和思维品质还有待提高，他们在分析和批判性思维方面还需要进一步的培养。

对于本节课的内容，学生可能对动物相关词汇和一般现在时有一定的了解，但需要在实践中进一步巩固和运用。学生在描述动物特点和进行听力理解方面可能存在一定的挑战，需要通过教师的引导和练习来提高。

在行为习惯方面，学生可能存在学习态度和动机不同、自律性不足等问题，对课程学习产生一定的影响。因此，教师需要关注学生的个体差异，采取适当的教学方法和策略，激发学生的学习兴趣，调动他们的积极性和主动性，帮助他们克服学习中的困难，提高学习效果。

教学方法与手段

1.教学方法

-互动式教学法：通过小组讨论、角色扮演等形式，激发学生的参与度和兴趣，培养他们的合作能力和口头表达能力。

-任务型教学法：通过设定具体的任务，引导学生运用所学知识解决问题，提高他们的实践能力和创新思维。

-情境教学法：通过创设真实的学习情境，让学生在实践中学习和应用英语，增强语言的真实感和实用性。

2.教学手段

-多媒体教学：利用多媒体课件和教学视频，生动展示动物的特点和一般现在时的用法，提高学生的学习兴趣和理解能力。

-在线学习平台：利用教学软件和在线平台，提供个性化的学习资源和学习任务，帮助学生自主学习和巩固知识。

-听力练习软件：使用专门的听力练习软件，进行听力训练和测试，提高学生的听力水平和应试能力。

教学过程设计

1.导入新课（5分钟）

目标：引起学生对Unit3第2课时SectionA(3a—3b)的兴趣，激发其探索欲望。

过程：

开场提问：“你们知道一般现在时是什么吗？它与我们的生活有什么关系？”

展示一些关于动物的图片或视频片段，让学生初步感受一般现在时的魅力或特点。

简短介绍一般现在时的基本概念和重要性，为接下来的学习打下基础。

2.一般现在时基础知识讲解（10分钟）

目标：让学生了解一般现在时的基本概念、组成部分和用法。

过程：

讲解一般现在时的定义，包括其主要组成元素或结构。

详细介绍一般现在时的组成部分或功能，使用图表或示意图帮助学生理解。

3.一般现在时案例分析（20分钟）

目标：通过具体案例，让学生深入了解一般现在时的特性和重要性。

过程：

选择几个典型的一般现在时案例进行分析。

详细介绍每个案例的背景、特点和意义，让学生全面了解一般现在时的多样性或复杂性。

引导学生思考这些案例对实际生活或学习的影响，以及如何应用一般现在时解决实际问题。

小组讨论：让学生分组讨论一般现在时在未来发展或改进方向