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绵阳师范学院公共体育课程改革研究

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摘要：该论文对绵阳师范学院公共体育课程改革进行研究和探讨。发现通过现阶段的改革使绵阳师范学院公共体育课程的改革取得了一定的成果，学生上课积极性得到提高，学生参与课外体育锻炼的人数增加，校园体育文化得到进一步提高;体育教师教学积极性提高，教师的教学方法更加多样化。但还存在不足，在今后的仍需不断探索和改革。

关键词：绵阳师范学院;大学体育课程;改革现状

1改革背景

现如今普通高校的公共体育课程一直把”健康第一”放在首位，尤其是《全国普通高校体育课程教学指导纲领》和《健康中国“2030”规划纲要》发出以来，终生体育教育在高校课程改革中成为主流，高校体育课程改革成为成为高校课改领域的热潮[1]。绵阳师范学院公共体育课程的改革在也一直在有条不紊的进行着，并在不断探索更适合绵阳师范学院体育课程教学的方式、方法。

2绵阳师范学院公共体育课程改革的成果

2.1大一课程的改革

改变传统的教学模式，对教学方法和内容进行了改革。教学方法上采用集体做准备活动的方式，各班整队集合以后，学生们以班级为队伍集体跑步，在音乐的伴奏下队伍整齐、步伐协调。集体的跑步在音乐的配合下，不但能调动了同学们的积极性，还让大家互相学习、监督，能够轻松的完成跑步热身。跑步结束后，同学们按班级回到各自的位置上，集体做广播体操或热身操，集体热身操同样配以音乐，同学们动作整齐、气氛活跃。集体准备活动的效果比以往各班各顾各的做准备活动，更能调动同学们的积极性，同学们活动过程中也更加认真，准备活动效果更好。

在教学内容上，随着时代的变化，学生们需求的不断提高，根据学校场地器材和师资的情况，公共体育课在大一的第一学期教学内容加入了健美操的教学，大一的第二学期加入了健身气功的教学。这两部教学分内容的加入，让学生们对学习的内容有了新鲜感，这两部分内容是大多数同学以往没有接触过的，所以学习的时候更有参与度，学习积极性也跟高，从而使得教学的效果也有所提高。

2.2大二由行政班上班改为选项课

在公共体育课大二的教学中，打破传统的按行政班级授课的模式。随着学院师资力量的提高和学生对体育需求的不断提高，根据学院场地器材和师资力量的情况，在充分考虑学生需求的基础上设置体育课教学项目，学生可以根据自身的情况、喜好和自身体育基础选择不同的项目和教师。经过近三年的不断探索和改革，先后开设了篮球、足球、排球、羽毛球、乒乓球、网球、健美操、武术等9个运动项目。选项课的开设，让教师们充分的发挥到自己的专业特长，调动起了教师的教学积极性和提高专业水平的积极性;。选项课还充分调动了学生的积极性，教学效果较以往有了一定的提高，并对培养学生终身体育打好基础。

2.3根据学生未来职业开设教学内容

由于我校学生以教育专业学生为主，根据这一特点，大一的课程内容还加入了队列口令的学习和考核。从而培养学生的指挥能力，让学生形成正确的身体姿态，并且克服学生面对人多时胆小、不敢大声说话的情况，让学生走上自己的岗位时可以独立、自信的面对。

2.4优化课程考核评价体系

传统的体育课程评价标准为定性评价，更加的注重于学生体育技能的达成度，没有考虑到学生的个体差异，不利于调动学生的学习积极性。如今的考核标准，基于教师可以根据学生平时的出勤率、平时表现情况、学生的个别特殊情况和最终的表现等，有体育教师来做出综合评定。重点在于培养学生的运动习惯，增强学生的运动意识和终身体育的能力，充分发挥评价体制对学生的激励作用，从而提高公共体育课的教学质量。

3存在的问题

3.1公共体育课师资力量仍需加强

根据体育学院师资情况，目前开设有9门体育项目，还没有达到《高等学校体育工作基本标准》中“各高校要开设不少于15门体育课项目的要求[4];现有的9个项目也还不能完全满足学生们的运动需求。而且个别项目还存在师资力量少的情况。这些都还制约着，绵阳师范学院公共体育课程的发展，不利于公共体育课教学质量和教学方法的提高。还应该继续加强体育学院师资力量，引进人才、并支持体育教师外出学习，从而提高现有教师的教学能力和教学水平。

3.2学校对体育场地器材建设力度需加大

我校现有的体育场地设施基本能满足目前公共体育课的教学需要，但没有可供公共体育课程使用的室内体育场馆，室外场地受天气影响较大;且现有的运动场地条件较差、个别场地相隔较远等問题。学校仍需进一步加大投入，尤其是室内场地的建设和现有室外场地的修缮等。

4结语

自绵阳师范学院公共体育课程实施改革以来，公共体育课得到了明星的改进。学生上课积极性得到提高，学生参与课外体育锻炼的人数增加，校园体育文化得到进一步提高;体育教师教学积极性提高，教师的教学方法更加多样化。但还存在不足，绵阳师范学院公共体育课程改革任重而道远，仍需不断探索和努力。

参考文献