童话故事在儿童游戏中的应用与研究.docxVIP

??

?

??

童话故事在儿童游戏中的应用与研究

?

?

?

?

?

??

?

?

?

【摘要】美国心理学家马尔兹认为，绝大多数的自我信念都是根据过去的经验——成功与失败、荣耀与屈辱，特别是童年时的经验而不自觉地形成的。游戏应该是一种由幼儿自发、自由、自主的没有任何功利目的的，能满足儿童需要的活动。而童话故事是什么呢？童话故事是指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维;那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。

【关键词】童话故事游戏活动

【正文】

美国心理学家马尔兹认为，绝大多数的自我信念都是根据过去的经验——成功与失败、荣耀与屈辱，特别是童年时的经验而不自觉地形成的。游戏应该是一种由幼儿自发、自由、自主的没有任何功利目的的，能满足儿童需要的活动。游戏对于幼儿来说，是他们最早，接触的最基础的一种交往活动，游戏的行径过程，就是幼儿在与他人交往的一种过程。儿童能够自发的在游戏中将所看到的信息、听到的信息和感受到的信息及感受转换成语言，或者根据他人的行为或者语言作出相对应的反应。在幼儿的游戏活动中，幼儿与成人、幼儿与幼儿之间相互学的语言表达是很常见的。可以说，交往语言是在主动参与活动的过程中构建的。

而游戏活动又是幼儿最喜爱的活动。它对幼儿今后的影响可谓是深远的。所以我们在游戏活动中，对幼儿在游戏中学会自我成长的引导是意见相当重要的事情。因为幼儿的自我成长是不光光是探索性学习能力的成长，还是独立发现问题和解决问题能力的成长，也是自主性、创造性的成长。

游戏活动也为幼儿提供了大胆想象、自由探索的机会，让幼儿在游戏的过程中会不断碰到这样或那样的问题，他们需要面对不同的问题，进行思考，探索解决问题的各种方法，体会其中乐趣，使游戏得以继续下去，最终得到自己想要的结果。所以说游戏活动也是培养幼儿创造力的手段之一。心理学家曾说过，幼儿的创造力可以总结为：回忆过去的经验，并对这些经验进行选择、重新组合、以加工成新的模式、新的思路或新的产品。所以幼儿不仅从可以从外界吸取知识经验，还可以把自己想象的画面表达出来。幼儿的创造力是促使游戏活动顺利开展、游戏活动发展的动力，相反的游戏活动也能调动幼儿的创造力。创造力和游戏活动两者相辅相成，互相促进发展。

总而言之，游戏活动的开展，能够促进幼儿的发展，对幼儿的成长有明显的作用。它能够满足幼儿对游戏活动的需求;也能够为幼儿创造他们所需要的活动环境。而从另一个层面来讲，游戏活动又是能够寓教于乐的一种活动，适合幼儿身心发展，引导和促进幼儿的学习与发展，为幼儿终身的学习与发展奠定良好的素质基础。

而童话故事是什么呢？童话故事是指儿童文学的一种体裁，童话中丰富的想象和夸张可以活跃你的思维;那生动的形象、美妙的故事可以帮你认识社会、理解人生，引导你做一个通达事理、明辨是非的人。而童话故事对于幼儿在游戏活动中是一种怎么样的存在呢？可能是一个故事的扮演，可能是一种故事发展的探索，也可能只是处于聆听的一种状态。总之，童话故事和游戏活动的结合，在现阶段当中并没有处于一种融合的状态。那么，如何使我们的童话故事的开展更有意义，如何使我们的童话故事和游戏活动相互结合，共同发展，成为了我们需要探寻的问题。在探寻过程中，希望通过我们的努力，能够进一步推动童话故事在幼儿游戏中的发展，使游戏活动能够更加的丰富有趣，促进幼儿的多方面发展。

在探究过程中，首先我们要明白“为什么”---去理解孩子为什么在童话故事的游戏中呈现出这种状态。细心观察，捕捉、记录、分析我们所看到的信息，选取其中的几个个案进行多方面的解读，找到游戏活动中所表现出来的规律性的东西，使其成为教育当中有价值性的典型案例，引导教师关注幼儿游戏过程，真正了解发现儿童在游戏中的真实意愿、玩法构想、扮演体验、互动策略等，明白儿童的在其中的学习、变化和成长。

其次我们要知道“如何做”---孩子在游戏活动中还能干什么。通过童话故事和游戏活动的结合，解读幼儿游戏，研究支持促进儿童游戏的策略。更珍视幼儿的游戏行为，将主题紧紧围绕基于幼儿、追随儿童的需要引导游戏，用师幼互动的形式，去体验、理解孩子的所作所为，再从创设环境、拓展经验、丰富材料、有效互动等方面寻求并提出支持和推动游戏发展的策略，使儿童从原

有水平向更高水平发展。

案例分析：

根据研究要求，我设计了以经典故事《小白兔和大灰狼》为例幼儿，大部分幼儿对于这个童话故事已经很熟悉了，所以当我将这个童话故事的情节和幼儿游戏活动环节融合在一起邀请小朋友加入时，小朋友们都表现出了浓厚的兴趣。活动观察如下：

首先，我以故事发展为线索，先设计的游戏内容是请我们的小朋友作为小白兔在自己站的位置上给自己设计画出一个有特色的小房子，写上自己的名字，作为自己的家