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互动教学模式在小学数学高年级中的应用研究

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苏明发

摘要：数学科目作为小学阶段重点科目，其对于培养高年级学生逻辑思维能力和自主解题能力有重要作用。而在小学高年级阶段开展数学科目教学时也应在其中应用互动教学模式，确保学生与教师以及其他学生在互动交流条件下学习各项数学知识。本文将针对小学高年级数学科目教学进行研究，首先简要概述互动教学模式，之后阐述互动教学模式在小学数学高年级中的应用，从而保证小学高年级数学科目教学良性开展。

关键词：互动教学模式;小学高年级;数学教学应用

引言

如果学生与教师之间互动力度低下，必然导致小学高年级数学教学出现问题，学生也很难在短时间内掌握各项数学知识，高年级学生数学思维和应试能力也会受到极大影响。基于此，就应强化互动教学模式在小学高年级数学教学中应用力度，通过相应教学模式缩小学生与教师之间思维差距，确保学生与教师在相互配合条件下开展数学科目教学。提高各项数学知识传输力度，并在这一过程中将互动教学模式优势表现出来。

一、互动教学模式的概述

所谓互动教学模式是指师生在互动条件下开展的教学模式，这就应强化该项教学模式在小学数学科目教学中应用力度，不断优化小学高年级阶段数学科目教学问题，继而保证学生可以在教师引导下学习各项数学知识。互动主要指沟通，人与人之间沟通是拉近人与人之间距离的重要途径。沟通表现在教学领域便是互动模式，互动模式能使教师与学生之间距离更加亲近，避免教师与学生关系过分生疏，影响教育教学活动正常进行。从以往传统教学模式来看，老师是教育教学活动主导，尤其是课堂中主导，学生处于被动学习尴尬局面，课堂在缺少学生主动性情况下变得过于单调和枯燥，没有生机和活力，教师也无法高效完成教育教学工作，无法完成教学任务和教学目标。互动模式很好的解决了传统教学模式带来问题，教师与学生通过沟通方式共同解决学习活动中问题，学生与学生之间也可以进行互动，分享学习过程中经验和感悟，形成学习小组。互动模式是教育新时代产物，具有创新精神和实践意义，极大提升教学质量和教学效率。

二、互动教学模式在小学数学高年级中的应用

（一）逐步提升学生学习兴趣和热情

为保证学生可以按照教师指导全面参与到数学科目教学氛围当中，就应按照各项具体要求提高学生学习兴趣和热情，同时避免学生在学习各项数学知识时受到自身固有思维干扰，使得小学高年级数学科目教学水平有所提升。而通过互动教学模式可以在强化学生与教师之间互动力度这一条件下增强学生学习各项知识的兴趣，从而避免小学高年级数学教学受到学生兴趣状态干扰，造成小学高年级数学教学停滞不前。而且在开展相应教学时还应将互动教学模式与多媒体教学设备结合到一起，借助多媒体设备展示各项数学知识，确保学生学习兴趣和热情得以提升。比如在学习《图形变换》相关知识时，教师可以利用多媒体教学设备与学生展开有效互动，促使学生可以按照多媒体教学设备中展示的图片以及基础内容学习相关知识，针对性提高小学高年级学生数学知识学习兴趣。而且按照互动教学模式具体要求提高学生学习兴趣，可以避免各项知识教学在实际开展过程中出现问题，以此凸显互动教学模式应用价值。

（二）为学生创设合理自主学习空间

在开展小学高年级数学教学时，不仅需要保证学生对各项基础知识掌握力度，还应结合新课改现实要求培养小学生自主学习能力，避免学生在学习过程中受到其他因素干扰，使得学生在考虑自身综合学习能力条件下学习各项数学知识，有效扩展学生自身知识层面。因此，在小学高年级数学教学中，就应强化互动教学模式作用效果，教师可以通过与学生互动交流明确学生数学知识学习兴趣，并在考虑各项基础因素条件下为学生创设自主学习空间。使得学生可以在独立思考过程中发散自身思维。使得学生可以对各项数学知识的疑问和学习漏洞全面表现出来，为后期小学高年级数学科目教学提供有效参考依据。比如在学习《因数和倍数》相关知识时，教师可以在考虑学生对各项基础知识掌握力度条件下为其创设良好自学氛围，要求学生自主对比因数和倍数相关知识。在提高学生对各项基础知识掌握力度同时，扩展相关数学知识应用范围。

（三）促使学生与教师展开平等沟通

就互动教学模式而言，其主要作用在于缩小学生与教师之间距离，并在不断优化师生关系条件下开展各项教学活动。对于学生在学习数学知识时遇到的问题，可以要求教师在考虑互动教学模式实际内涵状况下对学生展开有效指导，使得学生在短时间内走出自身思维僵局，引导学生更加积极的学习各项数学知识。而且在小学高年级数学教学中应用互动教学模式，还可以提高教師对学生实际思维状况和具体学习模式等信息掌握力度，并按照学生在课堂上表现形式调整原有教学方案。不断提高小学高年级数学科目教学质量，有效培养学生自身逻辑思维能力。比如在学习《简易方程》相关知识时，由于该节课中涉及的数学知识相对复杂，学生也很难通