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科技教育在小学课堂教学应用中存在的问题研究

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摘要：科技教育代表的是技术创新的重要基础。在面对知识经济的各方面挑战时，我国小学课堂教学模式早已經不再具备满足经济变革以及社会发展的实际需求。科技教育在小学课堂教学应用中也存在着较多问题，主要对小学语文教学中存在的这些问题进行了分析与探究，继而有针对性地提出了相对合理与有效的解决措施，希望可以有效改善科技教育在小学语文课堂教学应用中的不足之处。

关键词：科技教育;小学语文课堂教学;应用;问题;对策

知识与技术的创新需要科技素质作为主要基础，同时科技素质也极大关系到人才的培养以及发展，可以有效促进青少年身心的健康发展与进步，促使青少年的个性得到充分张扬与发挥。一直以来，我国教育都将追求成绩作为主要方向，因此也促使中小学教育陷入了应试教育的限制中，存在着较为严重的追求升学率以及课业负担较重的各方面问题，过于重视知识的培育，也就造成了能力教育的忽视。最近几年，我国培育的教育人才存在的劣势将会在日后的国际竞争中凸显出来。要解决相关教育问题，首先需要解决的就是科技素质教育问题。

一、小学科技教育的概念

所谓小学科技教育，主要指的是将传授科学知识作为主要载体，充分体现科学思维与科学探究实践的一种教育，对于小学生的科学态度与精神培养发挥着重要的积极作用，可以帮助学生建立相对完善的科学知识观与价值观。另外，科学教育理念需要教师面对全体学生，将提高学生的科学素质作为主要的宗旨，着重突出探究式的学习方式，逐步实现对现实生活的密切联系，创新设置开放式的课程教育环境与氛围，逐步创建能够有效促进科学素质发展的评价体系。另外，可以积极引进教育理论以及实践的进步与发展，促使教育教学相关活动逐渐朝着规范化的方向发展，并且这对于所有的科学教育所发挥的指导与引领作用也是十分突出的。

二、科技教育在小学语文教学中的优势

将科技教育充分运用到小学语文教学中，其发挥出的优势非常显著，具体表现在如下几个方面。

（一）激活教学情境

充分激活教学情境，促使学生可以自主深入教学的环境与氛围中，进而实现主题的深化与升级。在语文教学的过程中，许多教学内容都需要在生活中进行归纳与总结，之后再将其合理地引入到课堂中。教师在教学的过程中单纯使用教材所有的内容相对片面，因此学生收获的认知也存在一定的片面性。另外，在教学的过程中使用各种多媒体教学的方式与手段，能够找到生活知识与教材内容的共同点的相互融合，引出课本教程的内容，促使学生充分认识到语文来源于生活。

（二）激发学生学习积极性与认识

鲁迅曾经说过，用活动的电影对学生产生影响，其作用一定会比教师苦口婆心的讲述要管用，并且在未来教育中也是这样的。而时代在进步与发展，教学课堂也处于逐步进步与变革的过程中。将现代化的教学方式充分利用起来，发挥其形象性、生动性与情趣性的优势来灵活替代教师一直以来都比较传统的讲以及写的教学方式，可以有效提升教学效果。

三、科技教育在小学课堂教学中存在的问题

科技是第一生产力。我国就十分注重科技的发展，并且也非常注重实现科技从娃娃抓起，但是现实情况是科技教育在小学课堂教学中存在着相对较多的问题，具体主要表现在以下几个方面。

（一）全面普及科技教育不足

由于受到来自师资力量与条件的限制，过度追求学生的升学率，在进行小学科技教育课程的设置时存在相对不完善与不健全的现象。部分学校即使设置了科技教育的相关课程也是单纯进行相关理论的传输，因此教学效果也不理想。部分学校过分重视少部分的优等生，让他们参与各种类型的相关科技竞赛为学校争光，极大忽视了对学生全面素质的提升。

（二）教学内容单调，方式单一

最近几年，我国有关科技教育的教学方式一直使用的都是相对传统的教育方式，而传统知识作为主要前提条件的一些纯粹的科学知识，一般都是原理、符号术语、公式、规则等，并且与现实生活存在着较为严重的脱节现象。总的来说，传统教学方式主要使用的是相对单一的固化讲授的教学方式，也就是一般的教师讲学生听的模式。学生在教学的过程中也始终处于一种较为被动的状态，而这种被动接受各种科学知识的填鸭式的教学方式，也会对学生的学科热情以及科学知识乐趣带来一定的压制。

（三）师资水平有限

我国教育界存在着一种十分普遍的问题与现象，那就是教育发展不平衡的问题，因此教师的素质也有着较大的差异。当前，发达地区与不发达地区的教师数量与水平也不同，不发达地区的教师数量较少，素质也相对较差。另一方面，部分人也存在着学历不达标的现象，在有关科技教育与技能教学等方面的相关研究也比较空白。对于那些已经达到标准的教师来说，往往也是只熟悉专业的学科结构与理论体系，也就是说是只熟悉该学科的基础科学知识。科学技术上的素质相对较差，对于一些技术性与应用性较强的问题也很难解决，无法满足学生的好奇心与求知欲望。无法科学地引导学