习作：围绕中心意思写 教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版.docx

习作：围绕中心意思写教学设计-2024-2025学年语文六年级上册统编版

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教学内容分析

本节课的主要教学内容为六年级上册统编版语文教材中的“习作：围绕中心意思写”。该部分内容旨在让学生掌握围绕中心意思进行写作的技巧，培养学生的写作能力。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本节课之前，学生已经学习了五年级上册的“记叙文写作”和“说明文写作”，对写作的基本要求和结构有了初步的了解。本节课将在已有知识的基础上，引导学生进一步深化对写作的认识，通过围绕中心意思进行写作，提高写作的质量和水平。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：培养学生的语文核心素养，特别是提高学生的写作能力和思维能力。通过引导学生围绕中心意思进行写作，帮助学生掌握写作的基本技巧，提高写作的质量和水平。同时，通过写作实践，培养学生的创新思维和批判性思维，提升学生的语文综合运用能力。

重点难点及解决办法

重点：学生能够围绕中心意思进行写作，写出有逻辑性、条理清晰、内容丰富的文章。

难点：如何引导学生找到合适的中心意思，并展开合理的论述，同时注意语言的修辞和表达的准确性。

解决办法：

1.教师可以通过举例、讲解，让学生明白围绕中心意思写作的重要性，以及如何找到合适的中心意思。

2.教师可以组织学生进行小组讨论，让学生分享自己的中心意思，并互相提供反馈和建议。

3.教师可以提供一些写作支架，如写作提纲、例句等，帮助学生展开论述，并注意语言的修辞和表达的准确性。

4.在学生写作过程中，教师应给予及时的指导和鼓励，帮助学生克服写作中的困难，增强写作的信心。

5.教师可以通过组织写作展示、互评等活动，让学生欣赏优秀的作品，学习借鉴他人的写作技巧，不断提高自己的写作水平。

教学方法与策略

1.采用讲授法，教师对围绕中心意思写作的技巧进行讲解，让学生明白写作的基本要求和方法。

2.设计小组讨论活动，让学生分组讨论并分享自己的中心意思，促进学生之间的互动和思维碰撞。

3.利用案例研究，教师可以提供一些优秀的文章作为案例，让学生分析其围绕中心意思的写作技巧，并加以借鉴。

4.采用写作练习，让学生动手实践，围绕中心意思进行写作，培养学生的写作能力。

5.使用多媒体辅助教学，如PPT、视频等，以图文并茂的形式展示写作技巧和优秀作品，激发学生的学习兴趣和创造力。

6.在教学过程中，教师应注重个体差异，给予每个学生个性化的指导和反馈，帮助学生克服写作困难，提高写作水平。

教学实施过程

1.课前自主探索

教师活动：

-发布预习任务：教师通过在线平台或班级微信群，发布预习资料，如PPT、视频、文档等，明确预习目标和要求。

-设计预习问题：围绕“围绕中心意思写”课题，设计一系列具有启发性和探究性的问题，引导学生自主思考。

-监控预习进度：利用平台功能或学生反馈，监控学生的预习进度，确保预习效果。

学生活动：

-自主阅读预习资料：学生按照预习要求，自主阅读预习资料，理解“围绕中心意思写”的知识点。

-思考预习问题：针对预习问题，进行独立思考，记录自己的理解和疑问。

-提交预习成果：将预习成果（如笔记、思维导图、问题等）提交至平台或老师处。

教学方法/手段/资源：

-自主学习法：引导学生自主思考，培养自主学习能力。

-信息技术手段：利用在线平台、微信群等，实现预习资源的共享和监控。

-作用与目的：帮助学生提前了解“围绕中心意思写”课题，为课堂学习做好准备，培养学生的自主学习能力和独立思考能力。

2.课中强化技能

教师活动：

-导入新课：教师通过故事、案例或视频等方式，引出“围绕中心意思写”课题，激发学生的学习兴趣。

-讲解知识点：详细讲解“围绕中心意思写”的知识点，结合实例帮助学生理解。

-组织课堂活动：设计小组讨论、角色扮演、实验等活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-解答疑问：针对学生在学习中产生的疑问，进行及时解答和指导。

学生活动：

-听讲并思考：学生认真听讲，积极思考老师提出的问题。

-参与课堂活动：学生积极参与小组讨论、角色扮演、实验等活动，体验写作技巧的应用。

-提问与讨论：针对不懂的问题或新的想法，勇敢提问并参与讨论。

教学方法/手段/资源：

-讲授法：通过详细讲解，帮助学生理解“围绕中心意思写”的知识点。

-实践活动法：设计实践活动，让学生在实践中掌握写作技巧。

-合作学习法：通过小组讨论等活动，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

-作用与目的：帮助学生深入理解“围绕中心意思写”的知识点，掌握写作技巧，通过实践活动，培养学生的动手能力和解决问题的能力，通过合作学习，培养学生的团队合作意识和沟通能力。

3.课后拓展应用

教师活动：

-布置作业：根据“围绕中心意