在反思中成长-在总结中进步.docx

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在反思中成长，在总结中进步

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总结回顾过去，自己收获很多，从最开始进入初三的期待和忐忑不安，到现在通过积极听课，吸取优秀老教师的带班经验，聆听领导的谆谆教诲，不断的改进自己教学中的不足，一切出发点都从学生角度出发，基本能够掌控学生的情况。不管备课，上课还是辅导，尽量从学生的思维来思考问题，让学生能够学有所获，能够更清晰透彻的理解所学的知识，尽力缩小与平行班间的差距，提高平均分。现将过去的教学工作总结反思如下：

一.对初三教学工作的认识

在还没有进入初三以前，对初三充满期待，也希望自己能够胜任初三的教学工作，能够不辜负学校领导对我的期望。但事与愿违，才开始进入初三，似乎有点盲目，缺乏带初三的经验，导致连续几次的考试成绩严重下滑，和平行班的差距很大，引起了校领导的重视。我也在反思，同样的时间，同样层次的班级，差距怎么会突然拉大了。在反思的过程中，对学生了解不够全面，由于是新的班集体，有些学生不认识，学生对老师也不了解，可能导致学习兴趣不浓厚。我对学生的成绩层次也不是很了解，想当然的按照自己的教法来教学生，结果学生连基础题都不能够做的很好，这是我的原因，没有抓住学生的特点，及时了解学生的学习特点。另一方面，没有抓住初三课程的特点，按照自己惯性的思维去教学生，导致差距过大！校领导为了能提高我的教学成绩，繁忙之中抽出时间来听我的课，给予我指导，很感谢领导对我的帮助！

二.对初三教学工作的总结

在过去的一学年，通过认真备课，积极听课，不断改进自己的教学方法，使本班的教学成绩有所提高。

1)认真分析自己教学失败的原因

对于才开始的教学成绩差距过大，我认真反思自己存在的问题，对学生了解不够，没有作细致的分析，因材施教；课堂纪律掌控不好，有个别学生的不好行为影响班级的学习数学的风气，以后首先要加强对学生的纪律的约束；在教学过程中，没有很好的教学方法让学生学会，对数学知识缺乏系统的总结，没有教给学生良好的学习数学的方法。从多次考试中发现一个严重的问题，许多学生对于比较基本的题目的掌握具有很大的问题，对于一些常见的题目出现了各种各样的错误，平时教学中总感到这些简单的问题不需要再多强调，但事实上却是问题严重之处，看来还需要在平时的教学中进一步落实学生练习的反馈与矫正。在平时的教学过程中，要求学生数学作业本必须及时上交，目的是为了及时发现，及时设法解决学生作业中存在的问题，认真落实订正的作用。

2）虚心学习

每天认真备课，上课，钻研辅导资料，有不懂的地方及时向老教师请教。每天保证听取老教师的一节课，吸取优秀的上课经验，教学经验，管理学生的经验。课后，多与老教师探讨如何教好学生，让学生能够掌握基础知识。

3）提高课堂教学效率

课堂教学必须从学生实际水平出发，分层次、有针对性地进行复习指导，最终使不同层次的学生通过复习学习达到不同水平。因此我在课堂教学中，注重了解学生的思维过程，对于学生回答的问题要进一步追问，对学生做的选择题和填空题的答案要进一步追问为什么，利用提问或板演等多种方式得到学生的反馈信息。课堂教学中对学生的练习及时给予积极的评价，提高学生的内驱力，同时及时矫正学生中存在的问题，这样既加深了对知识的理解，同时又使学生及时纠正错误，达到复习的基本要求。当天的考试积极批改，第二天反馈给学生，让学生能及时了解自己学习中存在的不足，并及时评讲，改错，让学生能学有所获。当堂问题当堂解决，及时在一日反馈。

4）以不同的形式激励学生

在教学中我们经常深入到学生中去了解他们的困难和要求，积极热情地帮他们释疑解难，使他们体会到师长的温暖，尝试到因积极与老师配合、真实地提供信息而尝到学习进步的甜头。对作业做的好的，积极给予表扬，对课堂上回答问题出彩的，及时称赞，让学生能够更加有信心学习数学！

5）重视作业的布置与反馈

每天布置的作业少而精炼，让学生通过作业能够暴露出知识点的不足，第二天上课前及时评讲，订正。在作业中，有部分学生存在抄作业的现象，就及时批评，督促，让学生独立完成左右，有不懂的问题及时请教老师和同学。对后进生及时给予辅导，进一步培养学生的主动性和自觉性。

6）营造平等融洽、师生互动的教学氛围。

努力创造出一种无拘无束、和谐融洽的教学氛围，真正满足不同层次的学生，以此来激发学生的求知欲，引发学生的创造潜能。尽量从学生实际出发，了解学生，研究学生，尊重他们的想法，承认他们之间的差异。只有这样做，才能让每一堂课都焕发出活力，以此降低学困率，提高优秀率。

总之，为了全面提高教学质量，我在下学期的教学工作中，要在“努力”二字上下功夫。教师们常说的一句话是：“功夫不负苦心人”，“有一分付出，就会有一分收获”。读书是这样，教书又何尝不是这样呢？凡是教了多年书的老教师都这样认为，“成绩是苦干出来的，学生是磨练出来的”。所以，要取得好成绩，一定要做