2024年新湘教版七年级上册数学教学课件 第4章 图形的认识 章末复习.pptx

湘教版·七年级上册;知识图谱;思考回顾;2.什么样的图形是角?;3．角的大小用什么单位表示?怎样比较两个角的大小?;4.怎样进行角的度量与计算?;5．同角或等角的补角有什么关系?同角或等角的余角有什么关系?;为了区分有公共顶点的几个角，一般用三个大写字母表示角.

角的大小由始边绕顶点旋转到终边位置的旋转量确定，与所画角的边的长短无关(角的边是两条射线).

角的度、分、秒之间的换算是六十进制.

如果没有特别说明，本书中所讲的角只限于不大于平角的角.;复习题;2.按下列语句分别画出图形:

(1)直线l经过A，B，C三点，点D在线段BC上；;3.如图，A，B，C，D四点在一条直线上，则：

(1)DB+CD=_________；

(2)AB-AC=_________；

(3)AB-AC-DB=_________.;4.如图，小强要从A点走到C点，有五条路线可到达目的地.请你帮他选择一条最近的路线(只要求在图中标出来).;5.如图，已知线段AB长为6，C是AB的中点，D是BC的中点，E是AD的中点，求线段AE的长.;6.如图，已知线段a，b，画一条线段c，使它等于2a-b.;7.填空：

(1)35°15′36″=_______°；

(2)25.47°=_____°_____′____″；

(3)85°28′+14°46′=_____°_____′；

(4)65.5°-34°40′32″=_____°_____′_____″.;8.判断(正确的画“√”，错误的画“×”):

(1)钝角的补角一定是锐角;

(2)锐角和钝角一定互补;

(3)一个角的补角一定大于这个角;

(4)如果两个角是同一个角的余角，那么这

两个角的补角相等.;9.如图，AB为直线，OC为射线，且OD平分∠BOC，OE分∠AOC，求∠DOE的度数.;10.如图，OD，OE分别是∠AOC和∠BOC的平分线，∠AOD=24.9°，∠BOC=37.8°，求∠AOE的度数(结果用度、分、秒表示).;11.已知∠2是∠l的余角，∠3是∠2的补角，且∠1=40°,分别求∠2，∠3的度数.;12.(1)一个角的余角比这个角的补角的一半少42°，

求这个角的度数;

(2)一个角的补角比这个角的余角的3倍大10°，

求这个角的度数.;温故而知新;14.如图，∠AOB=164°59′58″，∠AOC=

∠BOD=90°，求∠COD的度数(结果用度、分、秒表示).;上下而求索;15.如图(a)，点C线段AB上，图中共有3条线段，分别为AB，AC和BC.若其中有一条线段的长度是另一条线段长度的两倍，则称点C为线段AB的“二倍点”.

(2)图(b)???线段AB=3cm，若点M从点B开始以0.5cm/s的速度向点A运动，到点A时停止运动，设运动时间为ts，则t为何值时，点M为线段AB的“二倍点”?;(2)当AM=2BM时，3－0.5t=2×0.5t

解得t=2

当AB=2AM时，3=2×0.5t

解得t=3

当BM=2AM时，0.5t=2(3-0.5t)

解得t=4

答：t为2或3或4s时，点M是线段AB的“二倍点”.;16.如图，将三个形状、大小完全一样的正方形的一个顶点重合放置，∠FAG=45°，∠BAC=30°，求∠DAE的度数.;课后作业;样，也可能因讨厌一位老师而讨厌学习。一个被学生喜欢的老师，其教育效果总是超出一般教师。

无论中学生还是小学生，他们对自己喜欢的老师都会有一些普遍认同的标准，诸如尊重和理解学生，宽容、不伤害学生自尊心，平等待人、说话办事公道、有耐心、不轻易发脾气等。

教师要放下架子，把学生放在心上。“蹲下身子和学生说话，走下讲台给学生讲课”;关心学生情感体验，让学生感受到被关怀的温暖;自觉接受学生的评价，努力做学生喜欢的老师。

教师要学会宽容，宽容学生的错误和过失，宽容学生一时没有取得很大的进步。苏霍姆林斯基说过：有时宽容引起的道德震动，比惩罚更强烈。每当想起叶圣陶先生的话：你这糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛顿，在你的讥笑里有爱迪生。身为教师，就更加感受到自己职责的神圣和一言一行的重要。

善待每一个学生，做学生喜欢的老师，师生双方才会有愉快的情感体验。一个教师，只有当他受到学生喜爱时，才能真正实现自己的最大价值。

义务教育课程方案和课程标准（2022年版）简介

新课标的全名叫做