专业协作组织考核评价机制研究.docx

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“专业协作组织”考核评价机制研究

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高小好钱峰

[摘要]职业院校“专业协作组织”职业院校人才培养创新改革的新型要素，研究和探讨“专业协作组织”的考核评价机制，就是要了解和掌握“专业协作组织”考核评价的范围和内容、考核评价在“专业协作组织”建设和发展中的作用，在考核评价“专业协作组织”工作过程中要掌握的原则以及“专业协作组织”考核评价的途径等，对职业院校“专业协作组织”的健康可持续发展有积极的指导意义。

[关键词]专业协作组织；考核评价；机制

[]G712[文献标志码]A[]2096-0603（2018）02-0016-02

目前，职业院校“专业协作组织”的建立和工作的开展，大多局限在国家级示范院校重点专业之间进行。全国职业院校众多，专业开设范围甚广，院校发展参差不齐，有些院校规模大、资源多、设备先进、师资力量雄厚、社会信誉度高，如一些国家级或省市级院校；还有一些职业院校规模较小，办学条件比较薄弱，如一些县级或企业的职业院校，大学校不愿意与小学校进行专业上的合作，这需要政府来统一协调，进行行政干预。因此，对各类专业协作组织的考核评价，作为政府或主管部门来说，是管理过程常用的一种管理手段，通过考核评价、表彰激励等机制来激励各个成员校参加“专业协作组织”工作的积极性，推动“专业协作组织”的健康发展，共同提高专業的教学质量。

一、“专业协作组织”考核评价的范围和内容

“专业协作组织”考核评价的范围和内容涉及面广，在“专业协作组织”考核评价过程中，主管部门及考核评价者要根据各个学校的不同特点和执行能力、学校规模、师资力量等，以学校参与的程度和深度、工作的积极性和主动性以及所作出的贡献，对不同的范围和内容进行考核评价。具体考核范围主要有成员校考核评价、参与教师的考核评价、“专业协作组织”工作效益考核评价。

（一）成员校考核评价内容

对成员校的考核评价，主要是考核评价成员校在为“专业协作组织”工作开展过程中是否能全力做好各种服务工作，为活动开展提供条件保障；是否在人、财、时间等方面全面支持“专业协作组织”工作的开展，而不是敷衍应付；是否能把学校的资源优势、成果和经验拿出与成员校共享，而不是闭关自用；在工作过程中能否发挥示范带头作用等。

（二）对参与教师的考核评价

对参与教师的考核评价，主要是考核参与教师的工作态度和工作能力。工作态度是指参与教师是否主动参加举行的活动，积极性如何，能否根据工作需要，主动为其他学校教师提供成果和经验交流，是否愿意发挥自己的优势和特长，主动为“专业协作组织”工作出谋划策等方面；工作能力是指教师对教学计划的制订能力、课件的制作能力、教学管理能力、参加各种比赛的能力、参加教科研活动的创新能力、校本教材的编写能力以及对教育教学方法改革的能力。通过工作态度和能力，来考核评价教师参加“专业协作组织”的主动性和积极性。

（三）对“专业协作组织”工作的考核评价

1.工作成果

对“专业协作组织”工作成果的考核评价，主要是考核评价“专业协作组织”对工作计划的完成程度和既定目标的达成程度，有哪些具体成果，如制作的课件、编写的教材、说课的稿件和视频资料、题库的制作等；是否将这些成果应用到实际教学活动之中，应用效果如何？

2.运行过程

对“专业协作组织”工作过程的考核评价，是考核“专业协作组织”在具体工作运行中的工作效率，每次活动是否按计划完成？有没有活动方案、活动总结？是否按计划节点按时完成计划内容？完成情况有无偷工减料？未完成情况分析？参与活动各成员校工作行为如何、过程的组织如何等方面。处于动态运行中的工作过程进行考核评价，是一种动态考核评价。

二、考核评价对“专业协作组织”发展所起的作用

考核评价“专业协作组织”的工作，是“专业协作组织”运行中不可缺少的一个基本环节，也是政府及主管部门常用的一种管理手段，对“专业协作组织”健康有序、不断创新发展有非常实际的意义。

（一）引导专业的发展研究方向

“专业协作组织”要引领成员校在各自的教学过程中不断创新、不断交流，同时要引进最科学的教学理念、最前沿的教学信息、最先进的实训设备，接受新事物、新工艺、新内涵。这是“专业协作组织”的主要功能之一，也是“专业协作组织”要研究的内容之一，要把工作目标制订得高上大，要有长远目标和发展计划，要把这些作为“专业协作组织”的课题研究，这样才能保持“专业协作组织”的生命力，才能为各个成员校教科研工作的开展起到引领作用。

（二）检验研究成果的应用效益

考核评价“专业协作组织”，教学成果是考核评价最直接的效果，考核评价“专业协作组织”教学成果的功能和效益也是对“专业协作组织”工作实绩的考核评价。“专业协作组织”在运行过程中，会在工作计划和发展规划中，制订出许多的工作任务，如课件的统一制作、教材的统一编写、题库的统一要