部编版语文小学二年级下册古诗二首《村居》《咏柳》说课稿 附[共三套说课稿】.pdfVIP

部编版语文小学二年级下册古诗二首《村居》《咏柳》说课稿附[共三套说课稿】--第1页

《村居》说课稿

一、说教材

《村居》是人教部编版的第一单元的第一课古诗二首中的第一首古诗，这首古诗为我们

呈现了一幅美丽乡村的春景图。这首古诗让我们感受到春天如诗如画的意境，深切体验了春

天带的快乐。这首诗歌内容简短，意境深远，语言生动形象，通俗易懂。

本课的目标设为

（1）正确认读本课生字。

（2）图文结合，初步了解诗句的意思。

（3）正确、流利的朗读古诗，背诵古诗。

三个目标是依据新课程标准的要求提出的。

三项目标中，我把正确认读生字作为学习重点，因为2年级的教学重点始终是识字、写字。

难点为图文结合，初步了解诗句的意思和入情入境，有感情的朗读古诗。

二、说学情

2年级的学生好动，许多行为习惯还正在培养，他们年龄小,好动、易兴奋、易疲劳,注意力

容易分散,尤其是刚开学时。但是他们活泼好动天真烂漫，大多数人思维活跃，学习的兴趣

较浓，但是他们也存在着一定的差异。而且本班学生不善于举手发言，一小部分学生会也不

举手。

三、说目标

知识与技能目标：

认识生字，会写生字。正确流利的朗读古诗，背诵古诗。

部编版语文小学二年级下册古诗二首《村居》《咏柳》说课稿附[共三套说课稿】--第1页

部编版语文小学二年级下册古诗二首《村居》《咏柳》说课稿附[共三套说课稿】--第2页

过程与方法目标：

图文结合，初步了解诗句的意思。通过反复诵读古诗，感悟诗中的意境，感受春天的美好。

情感、态度与价值观目标：

在朗读中感受春天的美好和乐趣，培养学生热爱春天和热爱大自然的情感。

四、说教法和学法

（一）说教法

1．创设情境

《语文新课程标准》指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的兴趣，注重培养

学生自主学习的意识和习惯，为学生创设良好的自主学习情境。

根据低年级学生的身心特点和认知规律，通过图画再现，语言描述，带领学生进入真实的生

活情境等教学策略，从多方面，多角度激发学生的学习兴趣。

2．朗读体验法

新课标指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。而读是

最行之有效的阅读手段，让学生喜欢读书，学会读书。通过反复品读感受诗歌的语言美、音

韵美、意境美。

以上的教学方法都将渗透在各教学环节中。

（二）说学法

这节课主要采用学生以画助记、合作交流、朗读体验的学习方法。

五说教学过程

教学过程我主要通过以下六个方面来说明：

（一）激情引入

首先采用提问式，春天已经悄悄的来到了我们的身边，那么春天在哪里呢？谁愿意说说你的

部编版语文小学二年级下册古诗二首《村居》《咏柳》说课稿附[共三套说课稿】--第2页

部编版语文小学二年级下册古诗二首《村居》《咏柳》说课稿附[共三套说课稿】--第3页

发现？老师也到野外去找春天了，你们想不想看一看？播放课件感知春天，直接导入课题《村

居》，随机认识“村”这个字。

【设计意图】用一两句话说说发现的春天，无形中训练了一年级学生的口头作文。通过动情

的语言，一幅色彩明丽的春天图片，学生于自然之中进入情境，产生学习兴趣，由此开始本

节课的学习。

（二）在读通读顺中学习字词

首先老师范读课文，让学生注意每个字的音，为下面学生自由读古诗做了铺垫，同桌互相认