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部编版语文五年级下册第六单元语文园地教研备课--第1页
部编版语文五年级下册第六单元语文园地教研备课
教材解析
本单元语文园地安排了三个板块的内容。
“交流平台”引导学生对“了解人物的思维过程，
加深对课文内容的理解”这、一单元语文要素进行交
流、总结。教材先点明了解人物的思维过程对理解课
文内容的作用，接着列举了两个例子：一是《田忌赛
马》中，孙膑分析了赛马双方的具体情况后，想到可
以通过合理安排马的出场顺序来取胜的思维过程；二
是《跳水》中，船长根据当时的实际情况决定逼孩子
跳水的思维过程。在此基础上，教材总结出解决问题
的一般思路，即先分析当时的情况，再选择合适的办
法去解决，意在引导学生有意识地尝试将课堂所学运
用于自己的实际生活。
“词句段运用”安排了三项内容。第一题安排了
六组词语，引导学生发现文言文中的一些单音节词与
现代汉语中的一些双音节词相对应的语言现象，一方
面帮助学生掌握一些理解文言字词的方法，降低学习
文言文的难度，另一方面让学生感受汉语从古至今发
生的变化，以及变化中存在的联系，潜移默化地渗透
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部编版语文五年级下册第六单元语文园地教研备课--第1页
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传统文化。第二题列举的两个例子分别选自《跳水》
和《琥珀》，描述了不同的情形下人们对时间长短、快
慢的不同体验，让学生体会后联系生活回忆类似的体
验，继而选择一种进行仿写，引导学生丰富生活体验，
并用恰当的语言进行表达。第三题呈现了叶圣陶先生
用修改符号为一位中学生修改的作文，引导学生综合
运用已经掌握的修改符号，并从中学习修改习作的方
法。
“日积月累”编排了一组古代对不同年龄段的别
称。古人称年龄时，有时不用数字，而是用其他的一
些称谓来表示，这些称谓大多有典故出处，并沿用至
今。编排本项内容，可以让学生了解这些称谓对应的
年龄，积累基本的文化常识。
教学目标和教学建议
交流平台
能交流、总结本单元课文中人物的思维过程，懂
得要根据实际情况选择合适的解决问题的办法。
1.让学生回顾本单元《田忌赛马》《跳水》两篇课
文中的主要人物，交流他们面对了什么样的情况，作
出了怎样的决定，并说清楚为什么他们会作这样的决
2
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定。
2.引导学生自读“交流平台”的内容后比较、讨
论，看看自己的结论和“交流平台”中所写的内容有
什么异同，在不同处作好标记。
3.教师可以从小说、童话等故事出发，利用故事
情节创设一些情境，说清楚现有的条件和情况，引导
学生思考，并说说自己遇到这些问题时准备怎么解决，
思考的过程是什么。比如，和同学们到河边郊游，周
围有草地、树木，大家踢球的时候不小心把球踢到了
树洞里，要想把球拿出来，可以怎么做？学生即使已
有相关的阅读经验，知道一些问题的解决办法，也可
以在交流中进一步梳理思维过程。
4.让学生总结成功或失败的原因，引导其明白：
当在生活中遇到问题或困难时，要先分析当时的情况，
再选择合适的办法解决
词句段运用
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