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浅议如何进行小学语文课堂的“互动”

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摘要：课堂是学生获得知识的主要场所，而课堂教学的人员组成只有教师和学生，课堂中的互动交流决定了课堂教学能否有效实施。随着新课改的实施，学生在课堂中地位得到了重视，那么课堂中有效的互动就成为了必不可少的教学活动，这就需要教师针对传统的课堂互动做出有效的改变策略，提升课堂教学的质量。本文对新形势的小学语文课堂互动的意义做出了分析，并提出了语文课堂中进行有效互动的策略，希望建立一个和谐的课堂教学环境，提高课堂教学效率。

关键词：小学语文；课堂互动；新形势；意义；策略；

：G633.6：A：ISSN1672-6715（2019）03-101-01

前言：小学语文中学生必修的课程之一，在课堂中有效的互动能够加深教师对学生的理解，提升学生进行学习的积极性，使学生的语文思维从脑海构想演变为言语表达，使课堂的学习氛围更主动，可以有效的提升学生语文素养。因此，小学语文教师要重视课堂中互动教学的沟通艺术，拉近与学生的距离，做好教学的讲解、引导工作，使学生在课堂中能够得到良好的教学，主动的获取知识，提高语文学习能力，形成语文学习的兴趣。

一、新形势下小学语文课堂有效互动的意义

（一）提升了学生的课堂地位

随着新课改的实施，确立了学生的教学主体地位，而传统的课堂教学中，互动比较少，学生都是一个被动的地位，这是不符合生本教育理念的。小学语文课堂中有效的互动是建立在教师与学生同等的地位的，学生在课堂中有更多的发言权，提升了学生在课堂中的地位，使生本教育理念得到实施，可以提高学生的全面素质[1]。

（二）可以提升课堂教学效率

有效的课堂互动，教师就可以对学生的学习状态有清晰的理解，学生也能够提出自己的疑问，这就让教师可以有效的调整课堂教学的方案，根据学生的问题做出针对性的教学，就可以提升课堂教学的效率。而且有效的互动使班级中的关系更融洽，学习气氛更浓，学生能够在互动中，互相帮助共同提高。

（三）有利于学生个性化发展

有效的互动是建立在互相尊重的基础上的，所以学生的个性思维就能够得到有效的表达，有利于学生个性化思维的发展。传统的课堂互动中，都是教师在教，当学生有疑问时，教师基本都会进行指责而不是引导，没有给予学生的想法以尊重，限制了学生的个性思维成长。有效的互动是建立在互相尊重的基础上的，所以学生的个性思维就能够得到发展。

（四）养成语文学习兴趣

语文课堂中有效的课堂互动，能够建立良好的学习氛围，学生的想法在课堂中能够表达出来，教师在课堂中对于学生的想法也会进行正确的评价，给予学生鼓励，学生对于语文学习就会有一种积极的态度，从而形成语文学习兴趣，学生就会自主的进行语文学习[2]。

二、小学语文课堂中进行有效互动的策略

（一）教师尊重学生想法，促进形成师生和谐关系

语文课堂中的互动有师生互动，生生互动两种方式。想要进行有效的互动，就需要教师尊重学生，落实新课改的教学理念，重视学生的想法，促使师生之间建立和谐的关系，这样就能够提升课堂教学效率，使学生得到个性化发展。例如古诗二首里的《望庐山瀑布》的课堂教学，小学生的思维没有定式，对于古诗的描写的构想，肯定会有各种各样的想法，当学生有不同的想法和问题时，教师要给予学生以鼓励，肯定学生进行了学习的思考，如果错误就进行指正，如果想法能够自圆其说，那么教师应该进行表扬。这样学生在课堂中就不会因为害怕教师批评而不敢自我思考和表达，使学生的思维能够发挥，从而得到个性化的发展。

（二）加强小组合作学习，提升学生语文素养

课堂教学的生生互动当中，小组合作学习是其主要的方式。教师在进行小学合作学习时需要做出有效的引导，提升学生自主学习的能力自主学习能力，培养学生的语文学习兴趣，提高学生的语言表达能力。促进小学语文课堂中的生生互动，教师要做好指导工作，让学生能够得到有效的交流。

比如《负荆请罪》这篇文章的阅读教学，教师将学生以互补的方式进行分组，让小组内可以有效的交流，互相帮助，然后让学生以课文名字对课文进行阅读，找到“负荆请罪”所表达的意思，让学生在小组中进行总结讨论，然后选出代表，进行总结性发言。小组合作活跃了课堂气氛，学生在其中交流讨论，就可以得到学习能力的提高，从而对语文学习产生兴趣，并且在讨论中，语言的建构和运用能力也得到了锻炼[3]。

结论：总之，小学语文教学中的互动要注意与生本教育理念的结合，重视提高学生学习能力和语文素养，需要语文教师尊重学生，构建和谐课堂学习环境，就可以提升课堂教学的效率，使学生的个性思维的得到来良好的发展，还需要加强课堂中的生生互动，开展小学合作学习，使学生能够共同提高，提升学生的自主学习能力和语文学习兴趣，从而提高语言的建构和表达能力。小学语文课堂教学中有效的课堂互动是能够有效的提升课堂教学质量的，所以需要广大语文教师重视课堂互动的作用