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24.月迹

教学反思

1.在教学过程中，我注重对学生朗读的把握。在品读这个环节，我引导学生抓

住重点词语，通过理解重点词语所蕴含的感情让学生来理解整个句子的内容，从而

达到对整个段落的理解。

2.在教学中，我还注重对学生自学能力的培养。在初读课文这个环节，我让学

生通过借助工具书或者向别人请教的方式，引导学生学习生字词，从而达到对基础

知识的把握。

美中不足的是在教学过程中，我对个别学生关注不够，希望下次改进。

24.月迹教学反思

《月迹》是一篇充满童趣的优美散文。这篇课文的作者是当代著名作家贾平凹

先生。本文记叙了一家的几个孩子在中秋月夜追寻月亮的过程，表现了孩童奇特敏

锐的想象以及为共同拥有美好事物而“满足”的可贵的心灵世界。课文以“月迹”

为题，既是月亮的运行足迹，也是孩童心理变化之迹——寻月的过程就是孩子们寻

美的过程。

在本节课的教学中，我感觉成功之处有以下几点：

一、借助现代的教学手段——多媒体帮助学生理解课文内容，感悟文章中蕴含

的作者的思想情感

本节课一开始我播放了一段音频，在播放音频之前，我告诉孩子们闭起眼睛边

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听边想音频中描绘的情境是什么。这样既营造了浪漫的氛围，又能拓展学生思维的

空间，为进一步的学习作好了铺垫。然后我根据孩子们已有的知识经验为他们展示

了在科学课上曾学过的月相图。不但告诉孩子们科学和语文有着相通的地方，而且

拉近了孩子们与文本之间的距离。

二、以问题为引领，层层深入地进行探究

例如，在组织学生探讨“拥有月亮就是拥有美”这个问题上，我选择了六句

话作为探讨的重点。这六句话可以分为三个层次：A、B两句为第一层次，是浅层次

地认识美；C、D两句为第二层次，为较深层次地追寻美；E、F两句为第三层次，是

深层次地发现美和创造美。问题层次分明，感悟由浅入深，学生各抒己见，谈及各

自的理解，不乏妙语神思，令人惊叹。

我们在教学每一篇课文的时候，不可能让学生理解课文中所蕴含的全部的东西，

只能够有所侧重地来进行教学。这就需要我们以教师用书为依据，以课程标准为准

绳，在深入研究教材的基础上大胆取舍，给孩子们留下自己认为最有用的东西。

在本节课的教学过程中还有很多不足之处，需要日后加强改进的。比如，①虽

然多媒体手段能够帮助学生理解课文内容把静态的文字变成动态的画面，但是我在

展示图片的时候没有进行精心的挑选，过多的画面展示让孩子们产生视觉疲劳。这

是一大败笔。在以后的教学中对于这一环节一定要慎之又慎，去伪存真，宁缺毋滥，

不能让孩子们产生视觉疲劳，影响孩子们的学习积极性。②在分组讨论的时候，对

孩子们在小组讨论中出现的个别问题没有进行应急预案，以至于差点影响到了全班

交流这一环节的正常进行。在以后的教学中我一定要加强教师的巡视，提前做好预

案及时发现问题并及时进行调整，防止类似的情况再次出现。

24.月迹教学反思

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《月迹》是一篇文质兼美的文章，它通过灵魂人物“奶奶”的有效指引，通过

“盼月——寻月——议月”，让“我们”从一开始的什么都“不满足”，到最后都“满

足”了，并进而理解了“月迹”中“月”是美好事物的化身，每一个人都要享受美。

一、教学效果

在本课教学中，我有以下几方面的收获：

1、吟诵诗句，揭题激趣。

自古以来歌颂月亮的诗句举不胜举。于是我在课前便安排学生们整理吟咏月亮

的古诗句，并背诵六句以上。所以一开始，我让学生吟诵诗句。每个学生都跃跃欲

试，吟诵得朗朗上口。