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部编版语文二年级下册《语文园地七》备课教研材料--第1页
部编版语文二年级下册《语文园地七》备课教研材料
正确解读教材，提高课堂教学效果
——小学语文教学创新之我见
正确解读教材，首先需要教师对教材本身的理解。
其次需要教师根据本学科教学的性质和特点，结合本
班学生的现有水平，设计有效的教学方式。
大家都知道，备课是上好课的前提。教师要深入
地挖掘教材，充分把握重点和难点，对所讲内容做到
心中有数。教师还要时刻关注学生的学习情况，要注
意学生的听课状态。这样做，有助于他们进一步理解
所学内容，才会收到事半功倍的效果。
一、教给学生多种识字方法，把学习的主动权还
给学生
低段语文教学，识字是教学重点。在课堂上，我
们要教给学生多种识字方法，把学习的主动权还给学
生，让他们主动去获取知识。
二下语文第七组课文《大象的耳朵》《蜘蛛开店》
《青蛙卖泥塘》《小毛虫》是4篇引人入胜的童话故
事，学生喜欢读这一类的文章，在课前他们就已经把
课文读通顺了。上课时，教学生字环节，我们就可以
结合故事情境分组识记，再在朗读指导、理解运用的
过程中随文巩固。
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依据生字特点，看图片识字，《大象的耳朵》这课，
学习生字“竿”，出示“竹竿”的图片，认识“竹竿”。
竹竿是竹子做成的，所以“竿”上面是竹字头。《蜘蛛
开店》这课，生字“罩、颈、袜”这3个字，可以组
成“口罩、长颈鹿、袜子”3个词语，结合相关事物
的图片来识记字形。
《小毛虫》这课的生字，引导学生利用“偏旁归
类识记”：怜、愉（可怜，愉快，与心情有关，有“竖
心旁”）；挪、挣（挪动，挣扎，与动作有关，有“提
手旁”）；纺、绒（纺织、绒毛，与丝织品有关，有“绞
丝旁”）。与形近字对比识记。如，竭-喝、昆-屁、仿-
纺、挣-筝、规-观。创设语境，复现巩固识字。如：
“可怜的小虫子，一点点挪动身子，尽心竭力，终于
从盒子里挣脱了出来。它仿佛得到了整个世界，非常
愉快。”
教师引导学生依据生字本身特点，灵活运用多种
方法识记字形，了解字义，还要注意生字的复现巩固。
学生学得轻松，学得扎实。
二、利用教材对学生进行写话训练，帮助学生积
累课文中的精彩语言
还是用二下语文第七组课文《大象的耳朵》《蜘蛛
开店》《青蛙卖泥塘》《小毛虫》这4篇童话故事为例，
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谈谈我是如何在教学中利用教材对学生进行写话训练，
帮助学生积累课文中的精彩语言。
童话故事具有结构反复的特点，是指导学生进行
写话训练最好的素材。
《青蛙卖泥塘》这篇课文，根据课文结构特点（前
两次卖泥塘结构相同），可以结合朗读重点指导第三至
五自然段的学习，理清青蛙第一次卖泥塘的过程；第
六至八自然段的学习，引导学生自主梳理第二次卖泥
塘的过程。然后出示这两个片段，引导学生进行对比，
发现两个片段的相似之处：都是先写青蛙在吆喝，再
写谁来了，接着写顾客指出泥塘存在的问题后离开，
最后
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