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13地下水（二）（教学设计）三年级上册科学苏教版

主备人

备课成员

教学内容

本节课的教学内容来自苏教版三年级上册科学教材第13章“地下水（二）”。这部分内容主要包括以下几个方面：

1.了解地下水的概念：引导学生理解地下水是存在于地下岩石空隙中的水，是水资源的重要组成部分。

2.探究地下水的特点：通过实验和观察，让学生了解地下水的流动特点、水质特点以及其对生态环境的影响。

3.认识地下水的利用和保护：了解地下水在农业生产、城市供水等方面的应用，同时学会保护地下水资源，防止污染。

4.实践操作：运用调查、实验等方法，学生分组探讨当地地下水的状况，培养学生的实践操作能力。

教学过程中，要注重理论与实践相结合，让学生在掌握地下水知识的同时，提高观察、思考、动手能力。

核心素养目标分析

本节课的核心素养目标主要包括科学探究、科学思维、科学态度和科学交流四个方面。

1.科学探究：通过观察、实验、调查等方法，让学生掌握地下水的特点及其利用和保护方法，培养学生的实践操作能力和问题解决能力。

2.科学思维：引导学生运用分析、比较、推理等思维方法，理解地下水的形成、流动和利用过程，培养学生的逻辑思维和批判性思维。

3.科学态度：培养学生对地下水资源的关注和保护意识，使学生在面对水资源的利用和保护问题时，能够秉持正确的价值观和责任感。

4.科学交流：鼓励学生通过小组讨论、汇报等形式，分享自己的观察、实验和思考成果，提高学生的沟通表达能力和合作能力。

学习者分析

1.学生已经掌握了的相关知识：学生在之前的学习中，已经掌握了水的相关知识，如水的性质、水的三态等。同时，他们也对地球的水循环有了初步的了解，这为本节课的学习打下了坚实的基础。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：对于三年级的学生而言，他们好奇心强，善于观察，乐于动手。他们在科学探究方面具备了一定的基础，能够通过观察、实验等方法来探究问题。在学习风格上，他们更倾向于通过实践活动来理解抽象的概念。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在本节课的学习中，学生可能对地下水的流动特点和水质特点理解起来有难度。此外，他们对于如何保护地下水资源，以及如何在实际生活中应用这些知识可能会感到困惑。在探究当地地下水状况的过程中，学生可能面临实验操作不熟练、数据处理不规范等挑战。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学资源

1.软硬件资源：教室、实验桌、显微镜、实验材料（如地下水样本、实验试剂等）、教学挂图、教学模型。

2.课程平台：学校提供的教学管理系统，用于发布学习任务、分享学习资源、交流学习心得。

3.信息化资源：多媒体教学课件、视频资料、相关在线科普文章。

4.教学手段：讲授法、实验法、小组讨论法、调查法、汇报法。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

教师通过展示一张当地地下水的图片，引发学生对地下水的兴趣。接着，提出问题：“你们知道地下水是什么吗？它有哪些特点和作用？”让学生发表自己的看法。教师总结学生的回答，并顺势导入本节课的主题。

2.讲授新课（15分钟）

教师围绕教学目标和教学重点，讲解地下水的概念、特点和利用保护方法。为了帮助学生更好地理解，教师可以结合图片、模型等教学资源进行讲解。在此过程中，教师引导学生关注地下水在农业生产、城市供水等方面的重要性，以及保护地下水资源的意义。

3.师生互动环节（10分钟）

教师提出问题：“你们认为地下水有哪些利用价值？在保护地下水资源方面，我们能做些什么？”学生分组讨论，并选出代表进行汇报。教师对学生的回答给予评价和指导，引导学生树立正确的价值观和责任感。

4.实践活动（10分钟）

教师布置实践任务：调查当地地下水的状况，了解地下水的利用和保护情况。学生分组进行调查，记录相关数据和信息。教师巡回指导，帮助学生解决实践过程中遇到的问题。

5.巩固练习（5分钟）

教师出示练习题，让学生运用所学知识进行解答。题目包括判断题、选择题和简答题等形式。学生独立完成练习，教师及时给予反馈和讲解。

6.课堂总结（5分钟）

教师引导学生回顾本节课所学内容，总结地下水的特点、利用和保护方法。同时，强调保护地下水资源的重要性，提醒学生在日常生活中注意节约用水。

整个教学过程共计45分钟。在教学过程中，教师要注意调动学生的积极性，鼓励他们主动参与课堂讨论和实践操作。通过创新教学方法和手段，紧扣实际学情，突出重难点，引导学生解决问题，培养学生的核心素养能力。

学生学习效果

1.知识与技能：学生能够理解地下水的概念、特点和利用保护方法，了解地下水在农业生产、城市供水等方面的重要性。他们能够通过实践活动，掌握调查、实验等方法，探讨当地地下水的状况。