14 我要的是葫芦（第一课时） （教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册.docxVIP

14我要的是葫芦（第一课时）（教学设计）2023-2024学年统编版语文二年级上册

授课内容

授课时数

授课班级

授课人数

授课地点

授课时间

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文二年级上册《我要的是葫芦》

2.教学年级和班级：二年级（1）班

3.授课时间：2023年11月3日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过阅读《我要的是葫芦》一文，学生能够理解课文内容，掌握生字词，并能流利地朗读课文。

2.思维发展与提升：学生能够通过课文内容，培养观察、分析、推理的能力，理解种葫芦的过程及其中所蕴含的哲理。

3.审美鉴赏与创造：通过学习课文，学生能够感受大自然的美好，培养对自然的热爱，提升对文学作品的审美能力。

4.文化传承与理解：通过学习《我要的是葫芦》一文，学生能够了解中国古代农耕文化，认识葫芦在中国传统文化中的象征意义，增强民族自豪感。

学情分析

二年级（1）班的学生们对语文课程充满了好奇和热情。他们已经掌握了一些基本的阅读和写作技巧，能够独立阅读简单的文章，并表达自己的观点。学生们在思维发展方面具有较强的观察力和分析力，能够从文章中找出关键信息，并运用逻辑推理理解其中的道理。

在学习行为习惯方面，大部分学生能够认真听讲、主动参与课堂讨论，积极完成作业。然而，部分学生对于主动思考和提出问题还需进一步提高。在知识与能力方面，学生们对传统文化的了解还不够深入，需要通过本节课的学习，进一步认识葫芦在中国传统文化中的象征意义。

针对这些学情，我将设计富有启发性的教学活动，激发学生的学习兴趣，引导他们主动探究，培养他们独立思考和提问的能力。同时，通过小组合作学习，提高学生的团队协作能力，使他们在交流中互相学习、共同进步。

教学资源

1.软硬件资源：教室内的多媒体设备，包括投影仪、计算机、音响等。

2.课程平台：使用学校提供的教学管理系统，用于发布课程资料、作业和进行课堂讨论。

3.信息化资源：统编版语文二年级上册《我要的是葫芦》的电子教材和相关教学视频。

4.教学手段：采用PPT演示、分组讨论、角色扮演等教学手段，结合板书和实物展示，增强学生的学习体验。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

情境创设：向学生们展示一些葫芦图片，引发他们对葫芦的好奇心。

提出问题：你们知道葫芦是如何生长的吗？种植葫芦需要注意些什么？

目的：激发学生的学习兴趣，引出本课主题。

2.讲授新课（15分钟）

讲解课文内容：按照课文顺序，讲解种葫芦的过程，引导学生理解课文内容。

分析课文：分析课文中的比喻、拟人等修辞手法，帮助学生理解课文深层含义。

目的：确保学生理解和掌握新知识。

3.师生互动环节（10分钟）

提问：让学生回答关于课文内容的问题，检查他们对知识的理解程度。

回答：学生回答问题，师生共同讨论，解决问题。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握，提高他们的思维能力。

4.小组讨论（5分钟）

分组：学生分成小组，每组选一个组长。

讨论：组长带领组员们讨论课文中的重难点，共同解决问题。

目的：培养学生的团队协作能力和解决问题的能力。

5.巩固练习（5分钟）

练习题：设计一些关于课文内容的练习题，让学生独立完成。

解答：学生解答练习题，老师进行个别指导。

目的：巩固学生对新知识的理解和掌握。

6.课堂小结（3分钟）

总结：老师简要回顾本节课所学内容，强调重难点。

提醒：提醒学生课后复习，准备下一节课的学习。

目的：帮助学生巩固所学知识，为下一节课做好铺垫。

7.课后作业（课后自主完成）

作业：让学生写一篇关于种葫芦的过程和心得体会的短文。

目的：提高学生的写作能力，培养他们观察生活、思考问题的能力。

总计用时：45分钟

教学创新：在师生互动环节，采用翻转课堂的方式，让学生成为课堂的主体，老师扮演引导者和协助者的角色，激发学生的学习兴趣和自主学习能力。同时，通过小组讨论和课后作业，培养学生的团队协作能力和写作能力。

拓展与延伸

1.提供与本节课内容相关的拓展阅读材料：

《葫芦的故事》：一篇关于葫芦在中国传统文化中的故事，让学生了解葫芦的象征意义和文化价值。

《种植葫芦指南》：一篇介绍如何种植葫芦的文章，包括种植时间、地点、方法等，让学生了解种植葫芦的知识。

《葫芦艺术》：一篇介绍葫芦艺术的文章，包括葫芦雕刻、绘画等，让学生了解葫芦在艺术领域的应用。

2.鼓励学生进行课后自主学习和探究：

请学生们课后再找一些关于葫芦的资料，了解葫芦在生活中的其他用途，如食用、药用等。

邀请学生们分享他们找到的资料，让同学们一起了解葫芦的更多知识。

组织一次课后的实践活动，让学生们尝试自己种植葫芦，观察葫芦的生长过程，并记录下来。

反思改进措施

（一）教学特色创新

1.翻转课堂：通过让学生成为课堂的主体