第7课 母爱如莲自荫蔽 化作金花昵母亲——《散文诗二首》导学案七年级语文上册（统编版2024）.pdf

第7课母爱如莲自荫蔽化作金花昵母亲——《散文诗二首》导学案

【学习目标】

1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调思角度、语言风格等方面的异同。

2.反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。

3.初步感知散文诗的特点。

【重点难点】

1.整体把握两首散文诗在思想内容、感情基调思角度、语言风格等方面的异同。

2.反复朗读，在朗读中感受作品的美好意境和语言风格。

【任务群】

任务一：读故事猜想人物

任务二：品读·概括画面知写法

任务三：研读·把握关键明主旨

任务四：诵读·读出诗意韵味

任务五：比读·感知散文诗特点

【学习过程】

用声音传递亲情，用视频感恩母爱。在感恩节即将来临之际，学校拟举办以《金色花》和《荷叶·母

亲》为蓝本的诵读活动，并录制短视频，请你参与完成相应任务。

[课前学习任务]

★任务一：读故事猜想人物

1.请同学们读下面故事，猜想故事中的世纪老人是谁？她的朋友又是谁？并查找资料，了解一下这两

个人物。

一位世纪老人在年轻的时候,曾给远方的朋友写信:在去年秋风萧瑟、月明星稀的一个夜晚,一本书无意

中将你介绍给我,我读完了你的传略和诗文——心中不作别想,只深深地觉得澄澈……凄美。

你的极端信仰——你的“宇宙和个人的灵魂中间有一大调和”的信仰;你的存蓄“天然的美感”,发挥

“天然的美感”的诗词,都渗入我的脑海中,和我原来的“不能言说”的思想,一缕缕的合成琴弦,奏出缥缈

神奇无调无声的音乐。

★任务二：梳音晓义夯基础

2.自由读两首散文诗，在课文中标注下列词语读音，并理解词义。

匿（nì）笑：偷偷地笑。

沐浴（yù）：洗澡，洗浴。

祷（dǎo）告：祝告鬼神，以求福佑。

《罗摩衍（yǎn）那》：印度长篇叙事诗。

蒂（dì）：瓜、果等跟茎、枝相连的部分；把儿（bàr）。

姊（zǐ）妹：姐姐和妹妹；对年辈相当的女性的通称

菡萏（hàndàn）：荷花的别称，文中指红莲含苞待放。

花瑞(ruì)：花带来的好兆头。

亭亭：形容花木高耸或美好。

徘徊（páihuái）：在一个地方来回地走；比喻犹豫不决。

遮蔽（zhēbì）：指遮挡、拦挡。

心绪（xù）：心思；心情。

攲（qī）斜：倾斜，歪斜。攲，倾斜。

流转：文中指流动转移。

荫（yīn）蔽：（树叶）遮蔽；隐蔽。

梗（ɡěnɡ）：文中指莲的茎。

[课中学习任务]

★任务一：品读·读出人物特点\场景情味

1.抒情的诗歌，往往是通过“画面”来抒情的。这两首散文诗分别描绘了几幅画面？请同学们读诗歌，

用简洁的短语或句子概括。（最好结构相似，字数相同）

篇画面

《金色花》

《荷叶·母亲》

2.两位作者在描写画面上写法有何不同?

3.两首散文诗都是用第一人称写的,而文中的“我”分别是谁?

4.两首散文诗中的母亲的形象有什么不同?

5.这两首散文诗所描写的金色花、荷叶、红莲三个物象分别指什么？这是什么写作手法？

★任务二：研读·读出语言特点的情味

6.《金色花》中：“我”为什么想变成一朵金色花，而不是别的事物?结合整首诗的思想情感,参考提供

的资料,写出你的发现。

资料：

金色花，又译作“瞻波伽”,印度圣树,木兰花属植物，开金黄色碎花。在泰戈尔生活的印度,金色花是

美丽的圣树。

7.自读课文一般都有旁批和阅读提示,课文后的阅读提示说:“他们的作品,善于撷取细小的物象,捕捉

刹那间的灵感,抒发丰富的情感。”再次朗读《荷叶·母亲》,想一想文中“捕捉刹那间的灵感”体现在哪里?

★任务三：诵读·读出诗意韵味

8.再读两首散文诗，想一想其语言风格有何异同，分别应该用什么样的基调读？

语言风格朗读基调

篇

相同点不同点

《金色花》

《荷叶·母亲》

9.请以《金色花》的第1、2段为例设计朗读脚本，读