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中职体育教学中德育的作用及措施探究

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魏清枝

體育是组成学校教育不可缺少的部分，是让学生接受思想道德教育的重要载体。新课程改革指出要通过体育课程教学把学生培养成有道德、有纪律、有文化的一代新人，不仅要传授体育知识，更要承担思想道德教育任务。但对于中职体育教学而言，只重视传授体育知识、体育技能而轻视德育的现象一直存在，阻碍德育作用的发挥，加强德育整合势在必行。体育教师要深刻认识德育的作用，通过融入德育内容、采取多种方法、开展体育竞赛等措施实现体育教学和德育的整合，提升中职体育教学水平。

1中职体育教学中德育的作用

在体育教学中实施德育有助于强化学生思想道德建设，提高教学效果。中职学校学生的文化成绩相对较差，思想活跃却显得散漫，对行为的自我约束力较弱，导致他们对德育有一定的逆反心理。而且中职学生正处在青春期，在心理状态和家庭背景、成长环境等因素的影响下存在自卑心理，或者优越感过强等，未成年的特征使得他们放松思想道德监管，形成不良习惯。体育和其他课程的德育相比具有独特的优势、显著的作用，例如和语言类学科相比，体育可以将德育融入身体活动，整合学生的学与做。根据中职学生的特点，在体育教学中开展德育既能培养学生的学习习惯和学习能力，又能培养学生的团结意识、集体主义精神，促使学生在体育锻炼中形成遵守纪律、激发规则意识和进取拼搏精神，在获得顽强意志力的同时塑造良好品行。所以在中职体育教学中要注意德育的实施，实现德育的贯穿，真正做到教书育人，体现体育的德育价值。

2中职体育教学中德育的开展措施

2.1融入德育内容，改善日常教学

中职体育日常教学涉及到田径、体操和球类运动等项目，在选择教学内容时必须结合学生的身体素质情况和学习需求，科学融入德育，为学生今后就业奠定基础。例如在讲解和示范各项运动的技术动作要领之前可以融入体育发展历史的内容，并为学生们介绍对应运动项目的优秀运动员，基于他们崇敬英雄的心理进行爱国主义教育。

平时在传授体育知识和技能时还要充分挖掘德育内容，让学生在掌握、提高体育技能的过程中形成优良的意志品质。例如在田径运动的讲解中组织学生进行提高心肺功能的训练时，当学生跑完规定距离可提出加跑适当距离的要求，培养他们勇于接受挑战、坚忍不拔、吃苦耐劳等精神;在体操讲解中组织学生练习支撑跳跃时可以适当提升器械高度或者加长起跳距离，不管是在平梯、肋木上行走还是爬上、跳下等，都能增加一定的难度，培养学生克服困难、勇敢、自信等优良品质。通过融入德育内容，逐渐为中职学生营造良好的展示氛围，让学生不受动作规范的拘束，充分自由行动，反复尝试失败或成功的滋味，勇于迎接挑战。

2.2采取多种方法，有效渗透德育

针对中职体育教学中的德育渗透可以采取多种方法，主要包括：

一是教师表率法。身体动作的全过程参与是体育教学的显著特征，而师生的性格特点、道德观念等相互交叉，老师做表率可以让学生留下深刻印象。所谓德高为师、身正为范，老师的育人作用往往通过一言一行来体现，在体育教学中应注意规范言行举止，树立优良的道德表率。例如在要求学生克服困难时要先正确示范，率先克服更大的困难。如果老师言行不一，就对冲击学生的道德认知，降低在体育教学中渗透德育的效率。

二是行为规范法。任何教学行为都有对应的规则、制度、评价标准，中职体育教学的各个运动项目都是如此，应在共同制定规则、遵守规则的前提下维护体育道德，让学生自觉遵守。例如针对分腿腾跃动作应严格规范，要求学生在老师的监督下练习，不得随意打闹，这样的规则可以确保学生的练习效率，预防出现意外损伤，明白哪些行为是被禁止的，清楚是非界限，形成良好道德。

三是启发诱导法。要注意改变传统的灌输式教学，引导学生理解，学会自主学习。例如在耐久跑训练教学中，学生要具备较强的有氧代谢能力、心肺功能，身体体验并不好，很多学生都不喜欢，甚至有反感的心理。为了顺利开展教学活动，可以先向学生讲解耐久跑的价值以及在耐久跑中可能产生的反应，包括呼吸的频率、极点现象、第二次呼吸等，并让学生掌握自我调整呼吸与步频的方式，增强心肺功能和意志品质。

2.3开展体育竞赛，巩固德育效果

体育的竞技性较强，在中职体育教学中开展德育时不仅要结合日常教学进行，还要结合实际的竞赛活动进行，培养中职学生的竞技竞赛、竞争意识，及时巩固体育德育效果。为此，要结合学生身体情况设计完善的、合理的竞赛内容，让学生在发挥个人潜力的同时树立学习体育的信心，同步接受体育和德育教育。例如在体育竞赛中调动学生积极性，鼓励他们参与竞赛活动，在比赛中遵守规则、尊重裁判和对手，培养自我控制品质;体育竞赛的时机稍纵即逝，应提醒学生抓住时机、敢于担当，培养果敢品质;在比赛环节要求学生克服困难，用顽强拼搏的意志获取胜利，培养坚韧的意志品质;引导学生在体育竞赛中保持心态良好，理性看待胜负