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部编版小学五年级语文上册集体备课教学设计

课题语文园地六（1）主备人使用人

教学目标1.通过交流，总结“体会作者表达的感情”的方法。

2.能联系课文，体会不同结尾的特点。

3.背诵有关勤俭节约的名句。

重点能联系课文，体会不同结尾的特点。

难点能写出自己成长中新的认识和感受。

教学准备课件课时数1

教学过程教师札记

一、交流平台：自主学习，合作探究

导入：它，是世界上最伟大的爱，无数文人墨客曾赞

美它；它，又是最渺小的爱，它就在我们身边，我们却常

常看不到它。本单元我们学习的三篇课文讲的就是这种

爱。（父母之爱）谁来说说，作者为了更好地表达感情用

了哪些方法？（场景细节）

1.朗读者：读一读，品一品。

个人分享：在本单元课文中，选择你印象最深的场景、

细节，分享朗读，说一说，为什么给你留下了深刻印象。

①场景描写。如，“空间非常低矮……使我感到犹如

身在蒸笼。”

提示：这是对母亲工作环境的描写，说明母亲的工作

环境非常恶劣、艰苦，母亲挣钱不容易。

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②细节描写。如，“整个下午我都……放在餐桌父亲

的位置上。”

提示：这是对“我”动作、心理的细节描写，说明了

“我”得到母亲表扬后，兴奋、激动、迫不及待地想得到

父亲的表扬。

2.倾听者：听一听，想一想。

小组分享：①找出本册书其他课文之中的场景和细节

描写，体会作者情感。②找出课外读物中的相关描写，体

会作者情感。

3.思考者：读一读，画一画。自主阅读“交流平台”

内容，画出关键语句，总结、体会、品味印象深刻的场景、

细节描写的好处。

二、词句段运用：比较发现，迁移运用

1.（课件出示语句段运用第1小题）联系课文，体会

不同结尾的特点。

（1）发现共同点。

朗读三段结尾，讨论三个结尾分别和文章的其他部分

有什么联系？

第一段：结尾照应了开头。第二、三段：结尾与题目

相照应。

（2）发现不同点。

小组讨论：结尾有何不同的特点？

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第一段：自然结尾，事情讲述完了，结果就出来了，

文章也结束了，不设计含意深刻的语句，结尾有时用省略

号。

第二段：借助“我”童年生活中“摇花乐”“桂花雨”

的画面结尾，表达思乡之情。第三段：总结式结尾，用简

练的话语把文章主题表现出来，起到画龙点睛的作用。

（3）交流本册书中，你最喜欢的文章结尾，说说该

结尾的特点。