部编版八年级语文下册：单元作文教学设计 第6单元《学写故事》.pdfVIP

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学写故事

教材分析

作文,就是写故事。本单元的写作训练是“学写故事”,让学生写自己,写自己的酸甜苦辣、

喜怒哀乐,从而丰富学生的写作素材,培养叙事能力。

学情分析

作文课上,学生提笔觉得无事可写,不知如何去写,是当前初中生写作的普遍现象。采用故

事融入作文的方法,按照故事的特性去写作,可打开写作的选材面,拓宽写作思路,消除学生的

写作恐惧。

教学分析

●教学目标

1.学会从生活细节中选取写作素材。

2.掌握写故事的相关知识及技巧,如在情节发展中设置一些悬念、波折、巧合和意外等使

故事有波澜。(重难点)

3.学会在故事中展开描写(语言、神态、动作、心理等),把人物写丰满,有个性。

4.激发学生的联想与想象,培养学生写作兴趣。

●教学重难点

运用技巧写出完整的故事,让故事有趣,引人入胜。

●课时安排

2课时

教学过程设计

第1课时

一、导入新课

同学们,在我们成长的过程中,有过很多精彩纷呈的故事,有获得成功的喜悦,有遭受挫折

的烦恼等。我们认真聆听他人的故事,也在不同场合讲述自己的故事。我们虽然能够精彩地

讲述故事,但不一定能够很好地写故事。今天,我们就一起来探讨如何写好故事。

二、什么是故事

故事是对事件过程的描述,强调情节的生动性和连贯性,适合口头讲述。写故事可以是真

人真事,也可是虚构的人和事。

故事应该着重于笔下的人物在怎么说和怎么做,着重展现人物之间的矛盾冲突。矛盾冲

突越激烈,故事越精彩。如课文《心声》,李京京渴望读课文,程老师却不让读,最后的紧要关头,

恰恰是李京京读好了课文,成就了程老师公开课的成功。课文正是围绕这个冲突展开情节,使

故事变得异常精彩。

三、写法指导

如何写出完整的故事,而且使故事深深地吸引读者呢?

(一)注意记叙要素的完整。

写故事一定要有头有尾,完整地叙述一件事。要想将故事叙述完整具体,各要素必须交代

清楚。过程和结果叙述清楚,揭示故事发展变化的原因和内在联系,才能使读者对整个故事有

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全面完整的印象。当然,各要素交代清楚了并不是故事就精彩了。故事不能叙述太简单,看了

开头就能猜出结局;也不能平铺直叙、平淡无奇,否则无法引起读者的阅读兴趣。在情节发展

中设置一些小的悬念,增加一些波折,结尾能出人意料,等等,都是增加故事趣味性的好办法。比

如蒲松龄的《狼》,篇幅不长,但写得一波三折,读来引人入胜。不妨再读一遍这篇文章,看看是

不是有这样的特点。

(二)写出故事的波澜。

“文似看山不喜平”,意思是:读好文章就像欣赏山景,不喜欢平缓而无变化。怎样才能写出

有波澜的文章?

1.巧设悬念。常用的制造“波澜”的方法之一就是巧设悬念,是指作者在展开故事情节、安

排矛盾冲突时,利用读者关切叙述的人物或事件的动态的心情,将后面要表现的重要内容,先

行提出或预作暗示,来个悬而未决。令读者欲罢不忍,饶有兴味地读下去,非要把文章读完不可。

作者利用这种方法巧妙地带着读者寻幽探胜,渐入佳境,从而使文章的主题在更远的背景下得