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18童年水墨画

一、教材解析

《童年水墨画》是一篇文笔优美修辞格别致的诗文，描写的是天真烂漫

欢乐自由的童年画面，对学生来说想要完全理解略微有些难读。课文分为三

个部分，每个部分描述不同的画面。第一个部分《溪边》要求背诵，语言充

满了诗意，重点在表述手法的赏析学习；第二部分《江上》配合课本插图，

通俗好懂；第三部分《林中》修辞格较别致，描写的场景较容易理解，但其

中的借代手法是学生陌生的。

二、学情分析

三年级的学生对字词有了一定的积累和认知能力，但对重点词句的理解

还有待加强，对课文的分析理解能力还有待提高。

教学目标：

1.认识6个生字，会写11个字，会写重点词语。

2.能正确、流利、有感情地朗读诗歌。背诵《溪边》。

3.理解诗歌内容，能用自己的话描述诗歌表达的三个画面。想象诗歌描

绘的意境，感受童年幸福快乐的生活和美好的愿望。

教学重难点：

重点：想象诗歌描绘的意境，体会诗歌所表达的感情。

难点：理解诗歌内容，能用自己的话描述诗歌表达的三个画面。

三、教法、学法：

教法：以学定教、以人为本、以读带讲。主要采用品词析句、朗读感悟、

读写结合、整体把握等方法。

学法：脑动心到，心口一致，合作交流，疑难共解。

教学时数：2课时

四、教学过程

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（一）情境导入

师：大家都来说说关于自己童年的回忆，你们喜欢玩什么游戏、什么玩

具？（播放课件图片）

生：滑板车、积木、游泳……

师：这些都是大家喜欢的，能给大家带来欢乐的。我们今天要学习的是

另一种童年，没有滑板车也没有动画片，但是同样的快乐和自由。请大家打

开课本，齐读课题，我们一起去了解诗人张继楼笔下的不一样的童年画面：

童年的水墨画。（板书）更多内容请有哪些信誉好的足球投注网站微信公众号：xxyw100

师：读了课题之后你有什么问题要问吗？（也可学生自己提）

【设计意图：创设情境，从生活入手，调动学生的情绪，为学习课文进

行情感铺垫。读题生疑，引导学生面对题目揣摩思考，说出自己的疑问，为

学生走进文本搭建一个平台。】

（二）初读课文，疏通字词：

1.自由读课文，不会认的字同桌间交流解决。读不通顺的地方反复读，

把课文读通顺、读流利。看看文中有没有自己不理解的词，提出来集体交流。

齐读课文，读准字音，教师相机正音。

2.检查自读情况。（课件展示词语）

分段指名朗读课文，检查自读情况。

【设计意图：丰厚初读，能为深入学习打下基础。所以，在初读环节上，

给学生充分的读书时间，让学生切切实实地接触文本，在与文本充分接触中

自主识字，走进文本，做到“不读熟，不开讲”。】

（三）再读课文，整体感知。

教师范读，学生跟读，再齐读。边读边思考：

这首诗描写了哪些场景？读诗句时你看到了什么画面？这些画面给你留

下什么印象？你最喜欢哪一段？（课件展示）

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这首诗描写了溪边、江上、林中三个场景，我们来逐个了解。

【设计意图：在这个环节中，我注重语言的感悟积累。通过扎扎实实读

文字，品文字等方法，努力给学生留下深刻的语言印象。】

（四）品读课文，学习《溪边》。

1.指名读《溪边》，提问：这首诗描写了哪些景物？（课件展示）

2.请同学说说在这首诗描述了什么样的画面？小组讨论，派出代表，比

一比哪一组说得更好。（可将回答得最好的一组答案写在课件上展示出来作为

鼓励。明确内容：溪水的碧绿平静，蜻蜓立竿的安静，“扑腾一声”的动景，

鱼跃人欢的愉快。）

3.分析表述手法。（课件展示）学生质疑，释疑。尤其是一些含义比较深

刻的语句教师有必要加以解释。如：“草地上蹦跳着鱼儿和笑声”，让学生

体会“笑声”怎么会蹦跳？这说明什么？

4.指导朗读：该段语言优美明快，孩子气十足，或运用拟人，或运用比

喻的手法，写出了儿童快乐的生活，富有形象感。朗读的时候，节奏要明快，

语调要风趣，表现出儿童天真活泼的特点。

（五）品读分析，体味《江上》。