2024-2025学年高中语文 第四课 第4节 中华文化的智慧之花—熟语教案1 新人教版选修《语言文字应用》.docxVIP

2024-2025学年高中语文第四课第4节中华文化的智慧之花—熟语教案1新人教版选修《语言文字应用》

授课内容

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教学内容分析

本节课的主要教学内容是《中华文化的智慧之花—熟语》。教材为新人教版选修《语言文字应用》第四课第4节。课程内容包括熟语的定义、分类、特点及其在中华文化中的应用。通过本节课的学习，学生将掌握熟语的基本知识，提高对中华文化的理解和鉴赏能力。

教学内容与学生已有知识的联系：学生在之前的课程中已经学习了成语、谚语等语言表达方式，对汉语的基本特点和中华文化有一定的了解。本节课将在已有知识的基础上，进一步拓展学生对熟语的认识，强化对中华文化内涵的理解。

核心素养目标

本节课的核心素养目标为：1.增强学生的语言文字运用能力，通过学习熟语，提高学生的语言表达和理解能力。2.提升学生的文化素养，使学生能够深入理解中华文化的智慧，增强对中华文化的认同感。3.培养学生的思维品质，通过分析、讨论熟语的意义和用法，提高学生的逻辑思维和批判性思维能力。4.增强学生的审美情趣，通过欣赏和运用熟语，提高学生的审美品味。

教学难点与重点

1.教学重点：

-熟语的定义与分类：掌握熟语的基本概念，区分熟语与成语、谚语等其他语言表达形式的差异。

-熟语的特点：理解熟语的固定性、简洁性和深刻性，以及其在语言中的应用价值。

-熟语的文化内涵：深入解析熟语背后所蕴含的中华文化智慧，提升文化素养。

2.教学难点：

-熟语的理解与应用：学生对于熟语的深层含义和语境中的运用可能难以把握，需要通过实例分析和实践练习来加强理解。

-熟语的文化背景知识：熟语往往蕴含丰富的文化背景，学生可能对于某些历史、文化典故不熟悉，需要教师引导和补充相关知识。

-熟语的创新运用：如何将熟语灵活运用于现代语言表达中，形成新颖、贴切的表达方式，对学生来说是一个挑战。

教学方法与策略

1.教学方法：

-讲授法：教师讲解熟语的基本概念、分类、特点及文化内涵，为学生提供系统的知识框架。

-案例研究：通过分析具体熟语的用法和背后的文化故事，让学生深入理解熟语的实质。

-小组讨论：学生分组讨论熟语的运用情境，促进互动交流，培养合作能力。

2.教学活动设计：

-熟语接龙游戏：激发学生兴趣，提高熟语记忆和应用能力。

-角色扮演：学生扮演不同角色，运用熟语进行对话，增强语言实践能力。

-创意写作：引导学生运用所学熟语创作短文，提高创新运用能力。

3.教学媒体使用：

-PowerPoint演示：利用PPT展示熟语的图片、例句和相关信息，增强视觉冲击力。

-视频资料：播放包含熟语用法的文化短片，帮助学生更好地理解文化背景。

-在线平台：使用教学管理系统或讨论区，方便学生分享和学习成果，提高教学互动性。

教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-教师通过展示一张含有熟语的成语画，引导学生观察并思考：“这幅画中的成语是什么？它代表了什么含义？”

-学生回答后，教师简要介绍成语画的文化背景，引出本节课的主题——熟语。

-教师提出问题：“你们对熟语有哪些了解？今天我们将学习熟语的哪些内容？”激发学生的学习兴趣。

2.讲授新课（15分钟）

-教师围绕熟语的定义、分类、特点及文化内涵进行讲解，确保学生理解和掌握新知识。

-针对熟语的分类，教师举例说明成语、谚语、惯用语等熟语形式，并分析它们之间的区别。

-教师通过案例分析，讲解熟语在实际语境中的运用，帮助学生深入理解熟语的实质。

3.巩固练习（10分钟）

-教师设计练习题，让学生运用所学熟语进行填空、改写等操作，巩固对新知识的理解和掌握。

-学生独立完成练习题，教师选取部分题目进行讲解和讨论，解答学生的疑问。

4.师生互动环节（10分钟）

-教师组织学生进行角色扮演，设定一个场景，要求学生运用熟语进行对话。

-学生分组进行角色扮演，教师巡回指导，纠正发音、表达不清等问题。

-各组表演结束后，教师组织学生进行点评，共同探讨熟语运用中的注意事项。

5.创新拓展（5分钟）

-教师提出一个与熟语相关的话题，如“熟语在现代社交场合的运用”，引导学生进行讨论。

-学生发表自己的观点，教师总结并给出建议，提高学生在实际生活中运用熟语的能力。

6.课堂小结（5分钟）

-教师对本节课所学内容进行简要回顾，强调熟语的定义、分类、特点及文化内涵。

-学生分享自己在课堂上的收获和感悟，教师给予鼓励和指导。

7.课后作业（课后自主完成）

-教师布置作业，要求学生运用所学熟语写一篇短文，展示对熟语的理解和运用能力。

整个教学过程共计45分钟，通过以上设计，紧扣实际教学过程中的重难点，引导学生积极思考、参与互动，提高学生的核心素养能力。

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