积极心理学理念下的班主任德育教育探究.docxVIP

??

?

??

积极心理学理念下的班主任德育教育探究

?

?

?

?

?

??

?

?

?

摘要：在心理学领域中，积极心理学主要是提倡人们使用一种开朗活泼的心态来面对生活中发生的许多事情，以此来激励人们其本人所原有的开朗向上的精神，进而让人们走向自己所认知的最美好的幸福生活。学生是祖国未来的花朵，其自身成长离不开自己的刻苦努力，更离不开外界，学校、家庭以及社会方面的教导。一个学校不能没有领导者，诚然，一个班级不但要有“听从者”，还要有“引领者”。所以这也是班主任的产生，其不但是学生学习方向的指路人，还是生活健康心理发展的指引人。正因如此，班主任在学生学习、生活、品德方面都需要管理与教育。而本文正是从这点出发，并以目前积极心理学的观念为基础展开对班主任德育教育的探究。

关键词：积极心理学；班主任；德育教育

随着我国时代的不断进步，教育方面也相继进行改革，它不但体现在教育知识方面，还体现在学生的身心健康发展方面。因此，学生的全面发展离不开家庭、社会以及学校的共同努力。在家庭，有父母的以身作则；在社会，有各种各样优秀的人民时刻做好榜样；在学校，有诸位班主任、教师和其他学生的互相帮助。而目前，我国实行的教育制度是全日制，也就是说，学生接触最多的地方便是学校，所接触的人便是教师以及其他学生。正因如此，教师应当合理安排好自己的分内工作，还需要一个“领导者”带领着全体教师共同培养学生，而这个“领导者”那便就是班主任。因此，班主任就需要从各个方面对学生的德育教育展开探究，而最为常见的就是学生的心里方面，应当让学生有个积极向上的心理态度去学习生活，也就是常说的积极心理学。

一、积极心理学的主要观念

（一）主要是让人们达到很好的幸福状态

积极心理学所阐述的最终目标是，将人的积极潜能提升并发展，从而达到最想要，最喜欢的幸福状态。其主要的作用是使用积极的路径培育其积极的品性，并使用积极地思想激发人们的潜能，以此提供积极地情感体念，使用积极的心理让人们追求幸福美好的生活。这就是心理学上常说的运用积极的心理让人类寻求并达到美好的发展状况。

（二）提出自身的积极体验

积极心理学它所注重的是自身的积极体验，它所认为，积极的心态可以辅助并帮助自身在最大的程度上挖掘其潜能，进而让自身获取最完美的心理状态。而积极体验，它所指的是自身满足的回想着过去的点点滴滴，幸福和泰然自若的去感触目前，并对未来充满希望的一种心理态度。具体而言，它所包含的主观幸福感与对以往满意、对现在快乐与充足以对未来的乐观主义，最为主要的便是主观幸福感。

（三）着重培养积极心理品德

积极心理学它所着重培育的是积极心理的品质，其所认为个人中积极这一心理品质越多，那么它越有利制服与防患心理方面的疾病或者隐患。心理品质它所可以体现在以下三个方面，首先是学习成绩提升或者工作升职加薪、主观的幸福感水平提升、防患所产生的心理疾病，从而保证其身心心理健康。它所包含的积极心理品质有：准确的认知图式、开放、自尊、积极、认真、火热、乐观、勇敢、坚强、和善、仁爱、驯良、仁慈、友善、守信、领会等

（四）重视积极社会环境的构建

积极心理学所认为，个人的身心发展受到外界环境影响的因素是非常大的，积极向上的环境可以让个人在此环境中获取更好更多的积极心理体验，对其自身积极心理态度的培养有着非常良好的环境，并且有利于个人积极体验的从创造，因此着重构建积极环境。这种积极的社会环境其主要包含的条件是社会、学校以及家庭，这三个方面的条件。

积极心理学在班主任德育教育中的作用

对于学生来说，在他们这个黄金年龄阶段中，正是培养他们正确、积极、向上的德育时期。但是，在这个时期的学生们他们的身心发展与外界家庭、生活、社会等环境因素而有着不可磨灭的关系。所以作为班主任来说，若是想要在这个黄金年龄段教育学生德育全方面发展，需要在各个方面都需要对其有所教导，尤其是心里方面。

班主任在对学生进行德育教育中加入积极心理学，它不但可以增加德育教育的效果，还能够让学生以更加积极的心态面对以后的学习与生活，让学生造就一个积极健康的心理，让其有一个积极向上的心理来面对生活学习中所遇到的各种挫折。由于他们正是培养德育全面发展的阶段，没有太多的社会经验，若是班主任没有积极主动展开对其德育教育，肯定会让部分学生受到影响。正因如此，班主任在对学生的德育教育中加入积极心理学，可以从最大程度上激励学生的潜能，培养其思想道德并全面发展，进而增加学生的心理教育，从而让其更加快乐健康成长。

班主任德育教育工作中加入积极心理学的具体措施

以身作则

多数班主任在展开德育教育工作时，耗费了许多的精力与时间，也找了许多能帮助自己展开德育教育的方式，但是所呈现出来的效果却是不容乐观。主要也是由于班主任在进行德育教育时只按着自己的习惯于想法进行开展工作，而忽略