小学美术_瓢虫的花衣裳教学设计学情分析教材分析课后反思.pdfVIP

教学设计

一、教学课题：瓢虫的花衣裳

二、教学目标：

观察、了解瓢虫的特征，学会绘制漂亮的瓢虫。

观察和感受瓢虫美丽的花衣裳，尝试采取多种多样的绘制方式，

大胆表现与众不同的瓢虫。

3、让学生感受美，充分体验创造美的乐趣。

三、教学重点：

表现出有趣、漂亮的瓢虫。

四、教学难点：

表现的瓢虫与众不同。

五、教学过程：

（一）、导入阶段：

1、谜语：身体半球形，背上七颗星。蚜虫怕见它，棉花最欢迎。

生：七星瓢虫。

师：七星瓢虫的背上有七个斑点，就像七颗小星星，所以称为七

星瓢虫。其实，瓢虫家族有好多成员，七星瓢虫只是其中的一个小朋

友，它们都穿着漂亮的花衣裳。

2、揭示课题

今天，我们一起来学习第8课《瓢虫的花衣裳》，板书课题。

（二）、发展阶段：

1、请学生说一说自己知道哪些瓢虫的名字？瓢虫喜欢吃什么？

学生回答各种瓢虫的名字，喜欢吃蚜虫。

教师小结：大多数的瓢虫是益虫，常见的有二星瓢虫、六星瓢虫、七

星瓢虫、十二星瓢虫、十三星瓢虫和大红瓢虫等，但是也有个别的是

害虫，十一星瓢虫和二十八星瓢虫是害虫。我们要保护益虫。（渗透

德育教育）

2、PPT展示，让学生欣赏大自然中各式各样的瓢虫。

3、观看一段瓢虫小视频。（行走、飞翔）

提出要求，请学生仔细观察：瓢虫由哪几部分组成的？

学生回答，教师板书。

教师小结：瓢虫主要由头部、身体、腿和翅膀组成的。瓢虫有两层翅

膀，外面的一层已经变成硬壳，只起到保护作用，所以叫鞘翅。下面

还有一层很薄的软翅膀，能够飞翔。

4、教师示范画出各种形态的瓢虫。

引导学生怎样来装饰它们的花衣裳，它们身上的点可以用哪

些形状来代替？用线可以吗？(讲解出对称图形）

学生回答：五角星、圆形、心形、三角形、正方形、菱形等。

（2）并引导学生进行情景联想，它们可能在一个什么样的环境里

面？

学生回答：草丛里，大树上，棉花上……（渗透近大远小）

5、欣赏教师课下画好的完整作品，从构图上、色彩上面来引导。

PPT欣赏学生作品，开拓视野。

欣赏教师手工作品，提倡废物利用。

（三）、作业阶段：

1、作业要求：课上用绘画的方式表现出穿着漂亮花衣裳的瓢虫，

鼓励学生大胆表现出与众不同的瓢虫。构图饱满，色彩鲜艳。

2、教师巡回指导，从构图、色彩方面去引导。

（四）、评价阶段：

展示学生优秀作品，学生自评、互评、教师评价。

（五）、拓展阶段：

欣赏用西红柿制作的瓢虫，课下用有趣的材料尝试创作。

《瓢虫的花衣裳》学情分析

一年级的学生虽然从幼儿园升入小学已经一个学期，但仍存在习

惯较差，易失去注意力等年龄特征。教师的教学态度和教学理念起决

定作用，尽量让学生在一种宽舒、融洽的氛围中学习美术，让所有学

生轻松接受美术，从而激发对美术课的喜爱。

学生对美术充满了兴趣，有的学生想象力丰富、大胆，敢于表现

自己的想法，绘画技能娴熟，动手能力较强，学习起来会相对容易。

有的学生敢于表现自己想表现的内容，但苦于动手能力和绘画技能稍

弱，还需同学的合作，有待进一步提高。

效果分析

学生在本课的学习中，学习兴趣浓厚，积极回答问题，结合生活

经验，表达自己的所感所想。

学生能够在了解瓢虫特征的基础上，用自己喜欢的绘画方式绘制

出漂亮的瓢虫。有的学生在课上用儿童画的方法,有的学生用的刮画

纸。学生的作品能够表现出“花衣裳”的主题，可见学生对本课的教

学目标已经掌握。还有部分学生还设计出了富有美感的花纹，效果很

好，教学难点也已突破。

总之，本节课的学习有效的完成了教学目标，使学生掌握了重难点，

让学生充分体验了“感受美—热爱美—创造美”的乐趣。但也还存在

一些问题，需要进一步改进，完善教学。

教材分析

《瓢虫的花衣裳》一课是人教版美术一年级下册中的第8课，本课

是一个以“面”与“线”结合，绘画与工艺结合的，多种造型表现体

验为主的“造型.表现”课程。旨在引导学生观察发现瓢虫的美感，

可用绘画或制作的方法表现与众不同的漂亮的瓢虫。让学生感受