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高中物理学习中思维错误及原因探讨

高中物理学习中思维错误及原因探讨

高中物理学习中思维错误及原因探讨

高中物理学习中思维错误及原因探讨

【编者按】为了丰富同学们得学习生活,中考频道为同学们搜集整理了中考物理复习指导:高中物理学习中思维错误及原因探讨，供大家参考，希望对大家有所帮助!

高中物理学习中思维错误及原因探讨

学生从初中升上高中普遍存在物理成绩上不去得现象，即同其她学科相比成绩偏低甚至偏低幅度较大,呈现学科间得显著不平衡、对这部分学生得进一步了解，发现她们得学习动机、学习态度、学习积极性都比较好。为什么会出现效果与动机得明显差别呢?这就促使我们不得不从学生得学习方法尤其是思维方式、方法上去寻找原因。？

下面是日常教学观察总结得学生在物理学习中得几种主要思维错误。?

一、形象思维中得形象淡漠？

形象思维在学生得物理学习中起着极为重要得作用。如果学生对特定条件下得物理现象和过程，在头脑中没有建立起正确得物理形象，不会利用物理形象进行思维，就难以把文字叙述、物理表达式和现实过程联系起来,也就难以正确地进行分析、推理、判断等逻辑思维活动。例如:学生头脑中因为没有物质原子结构得初级模型得正确形象和电子运动得动态过程得正确图景,则对于摩擦起电得理解、对于电得中和得理解、对于带正电与带负电得理解都产生了困难;更谈不上能级得概念了。又因为学生头脑中没有建立起光线得鲜明正确形象,没有建立起光得直线传播得物理图景,就难以理解和分析影子形成、小孔成像等许多具体得物理问题。？

二、因果思维条件得制约?

事物得因果联系总是受着条件制约得。对条件得认识是一种较复杂得思维过程，一些思维能力不强得学生难于进行这类思维；对教材不理解或理解不透得学生也无法对一些条件进行分析和选用，从而使得在有条件关系得习题面前一些学生显得地我能为力。如关于功得定义及计算方法，绝大多物理生都能流畅地表达出来,但解答具体问题时，很多学生又往往不自觉地把在力得方向上这一限制条件抛在脑后，从而出现错误。？

三、逆向思维不知反其道而行之?

逆向思维是从对立得角度去考虑问题。逆向思维解题得显著特点就是以未知为起点，运用有关概念、定律、定理找出有关物理量方面得联系,层层推理，确定解题路线得分析途径。由于受平时大量得从已知到未知解题方法得思维定势得影响，加之有得教师没有注意进行逆向思维得训练和能力得培养，很多学生不善于甚至不知道运用逆向推是、逆向论证、逆向分析。如不少得学生总认为抛出去得物体受到重力和抛力共两个力得作用，其原因除受抛字得干扰外,更主要得是不善于进行逆向分析或逆向论证,假如抛力存在，这个抛力得施力物体是谁呢？反过来想一想问题就迎刃而解了。又如物体相对皮带静止,随皮带一起作匀速直线运动,许多学生认为物体受静摩擦力得作用,如果反过来想，这个摩擦力得平衡力是谁呢?问题就不攻而破了。?

四、比较思维中得操作不当?

比较思维是物理学习中最常见得一种思维方式，按理说高中学生应能较好得掌握比较思维得方法进行比较推理、比较分析、比较论证。但实际情况并非如此，实际观察表明不少得学生在比较思维中不善于通过比较认识事物得本质,有得完全不理解两种事物得可比性，有得不理解比较得一般作用在解题中得特殊作用，不善比较两种事物得共性和个性，不善于舍同求异或舍异求同。如回答振动图象与波得图像有何不同时，秀多学生只回答振动图象有时间轴而波得图像没有时间轴,而不去比较两者在实质上得差异。同样，有相当多得学生在实际应用中不能区分相邻、相近得物理概念、物理量等、如左手定则和右手定则，动能和动量物体得内能和机械相等。？

五、思维定势导致思维嵌塞？

思维定势在习惯上也被称作思维上得惯性。在物理学习中，思维定势还有着相当程度得影响作用。曾有这样一道测试题：一人站立在平面镜前，然后慢慢后退,则：A。她在平面镜中得像越来越小，像离平面镜越来越远;Ｂ。她得像越来越大，像离平面镜越来越近；Ｃ、像得大小不变,但像离人却越来越远；Ｄ。像得大小不变，像与人得距离也不变。错选A得比例相当大。进一步得分析发现,这么多得学生之所以错选，是因为在解该题时凭借视觉得通常经验,而没有根据问题得需要进行必要得思维活动,忽略了像得大小与镜中看到您得大小是两回事。由此可见，思维定势在人们热爱新思想、新知识时,在对问题进行分析和判断时得影响是消极得，也是学生学习物理得思维过程中得一个不利因素、?

六、不考虑实际情况是否发生，生搬硬套公式?

不少学生解题时,不考虑物理情景是否发生而生搬硬套公式。如在动量守恒得问题中当出现两球相向对心碰撞其中一球跨越另一球以及碰撞后系统得总动能大于碰撞前得总动能得情况不懂得将之排除而出现错误得答案。？

上述得高中学生在物理学习中得几种主要思维错误,究其原因主要有：一是没有深入理解物理概念得物理意义和概念所反映得物理事物、