浅谈实验教学及设计.docx

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浅谈实验教学及设计

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摘要：小学《科学》课程需要开展实验。设计实验应当根据教材的要求并结合学生的实际，因地制宜、使实验具有可操作性、通过操作性强的实验设计更好的展示实验结论，培养学生的实验能力并提高学生对科学的兴趣。

关键词：科学教育；实验设计；学生能力培养；科学兴趣提升

小学科学是一门以实验为基础的学科，实验室小学生进行科学探究的主要方式，让学生经历完整的科学探究过程是实现培养学生科学思维和科学探究精神的有效途径。科学源于实践，任何一种科学概念的正确性都要通过对现象的观察和实验判定。在教学中，要让学生通过实验动手、动脑，提高科学素养。但是，不同的地区、不同的学校、不同的学生情况，教师不能简单、机械的搬用实验，要根据实际情况对实验进行加工和细化，既提高了教学效果，还能设计出有特色的实验。

如何根据实际情况设计科学实验，让学生经历完整的探究活动，提升学生的科学兴趣？本文以四年级下册《新的生命》一单元为例，以实例的方式呈现：如何根据实验的目的、研究重点、以及试验情况，设计出因地制宜的完整探究过程；如何在探究过程中引导学生的科学思维，形成科学的观点，培养科学精神，从而提高科学素养。

小学实验设计的基本原则

科学性

科学性是实验教学的首要原则。科学性是指实验设计必须有充分

的科学根据，实验的原理、实验材料的选择、实验的方法步骤、实验的结果结论都要科学。

探究性

探究性是从实验本身所具有的意义和价值角度提出的。设计实验

应该具有明确的活动目标，教师要引导学生去思考。有些实验可以通过因地制宜的设计来顺利完成，还可以通过微课的展示、相关视频图片的播放，来完成科学课探究的内容。

3、趣味性

趣味性是从学生的年龄特点角度提出的。7-12岁的学生正处于儿

童认知发展的具体运算阶段，许多问题只有在具体事物的支持下才能顺利解决。有些实验的设计要联系当地的自然条件，教师要全面了解当地的自然资源，进行实验设计方可如鱼得水，运用自如，从而也能根据实际情况加强实验的趣味性。

二、《新的生命》教学实例

《新的生命》这一单元通过油菜花开了作为第一课开篇，让学生们通过观察油菜花的结构，引出各种各样的花。通过各种各样的花的不同结构让同学们了解花的分类，在通过观察花粉和柱头的特点，了解传粉受精的过程，理解花与果实和种子的关系。种子成熟后，通过

各种方式传播出去，然后萌发，开始它的新生命，从植物再过渡到动物以及动物的繁殖活动。

教学准备----合理并可行的实验设计

《新的生命》作为四年级下册第二单元的内容，教学安排基本是

在四月初开始，但是新疆的四月份温度比较低，油菜花还没有开。并且新疆的油菜花地比较远，不方便带到教室里让同学们观察。根据情况设计白菜花的种植，因为白菜花的的颜色、结构基本和油菜花是一样的，同属于十字花科。通过设计白菜花的实验，既能提高同学们的兴趣，还能把花的结构这一内容非常生动的展示给同学们。

2、教学过程----通过有效的实验设计经历一个完整的探究过程

（1）引入----提出问题

在这单元开始前一周就需要给学生做安排

师：这个季节咱们新疆的油菜花还没开呢？老师给你们介绍一种和油菜花长得非常相近的花----白菜花，有同学见过白菜花么？

生：没有。

师：好，那老师不仅要让你们见到白菜花，还要让你们亲自动手种出自己的白菜花。

此时学生们就产生了浓厚的兴趣，接下来介绍白菜花的种植方法，并让学生们回去完成。

师：1、去菜市场买一颗有根的大白菜，留根。回家后，去掉外面的老叶，留下菜心。放进切去一半的饮料瓶里，加水，让菜心的根部浸入水中。

2、白天放在有阳光的阳台上，晚上放到暖气周围。持续加水，每天观察并记录。

有的同学会种不出白菜花，可以分析原因，有的是买的白菜根被去掉了，有的因为瓶子太小造成空间太小或是水量不足，还有的是因为温度太低。可以让失败的同学回家再种一次。

（2）初步研究

通过开放的白菜花可以很好的观察到花的结构。给同学发放大镜去观察，同学们观察到了雌蕊和雄蕊的结构。

师：同学们通过仔细观察，解剖一朵白菜花。

生：拿着镊子和放大镜，解剖白菜花，看到了萼片、花瓣、雌蕊和雄蕊。

师：介绍完全花、不完全花、单性花和两性花、

通过实物解剖，同学们加深了对花的认识，课堂的科学氛围非常浓厚。

师：拿着放大镜仔细观察雌蕊和雄蕊。

生：把雌蕊和雄蕊画下来，试着标出各部分。

师：各部分之间有什么关系呢？

生：同学们观察到了花粉，柱头，推测出花粉和柱头可能是用于传粉的。

这时候可以讲到结果重要的环节----授粉

师：就是因为花粉留在柱头上，我们才能吃到甜美的果实，得到里面用于繁殖后代的种子。

（3）进一步研究----解剖子房、给花授粉

子房非常的小，同学们去解剖有困难，这时候可以在网络上寻找些