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第二单元写作《学写传记》教学设计-2023-2024学年统编版语文八年级上册

主备人

备课成员

课程基本信息

1.课程名称：统编版语文八年级上册第二单元写作《学写传记》

2.教学年级和班级：八年级（1）班

3.授课时间：2023年11月8日

4.教学时数：1课时（45分钟）

核心素养目标

1.语言建构与运用：通过学习写作《学写传记》，引导学生运用语言文字准确、生动、具体地描绘人物形象和事件，提高学生运用语言的能力。

2.思维发展与提升：培养学生分析人物形象、事件发展的逻辑思维能力，学会从多角度审视问题，发展学生的创新思维。

3.审美鉴赏与创造：通过学习优秀传记作品，培养学生对传记文学的审美鉴赏能力，引导学生运用想象和联想，创作出有独特审美价值的传记作品。

4.文化传承与理解：使学生在学习传记的过程中，了解我国历史文化名人，增强对传统文化的认同感和自豪感，培养学生的文化素养。

学习者分析

1.学生已经掌握了哪些相关知识：八年级的学生已经在之前的语文学习中接触过人物描写、事件叙述等基本写作技巧，对传记文学有了初步的了解，掌握了一定的阅读和分析传记作品的能力。

2.学生的学习兴趣、能力和学习风格：学生们对有趣、生动的故事情节有较高的兴趣，对于写作传记，他们好奇如何把一个人物塑造得栩栩如生。在学习能力上，学生们能够理解和运用基本的写作技巧，部分学生有较高的写作水平。在学习风格上，学生们喜欢互动和讨论，乐于通过合作学习来提高自己的写作能力。

3.学生可能遇到的困难和挑战：在写作传记的过程中，学生们可能会遇到如何塑造人物形象、如何选取典型事例、如何把握文章结构等困难。部分学生可能会对传记文学的特点和写作技巧理解不深，导致写作内容过于平淡，缺乏吸引力。此外，学生们在写作时可能会遇到词汇贫乏、表达不准确等问题。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与策略

2.设计具体的教学活动：首先，通过引入著名传记作品片段，激发学生的学习兴趣。然后，组织学生进行小组讨论，分享对传记写作的认识和经验。接着，进行案例分析，让学生分析优秀传记作品的写作技巧。最后，布置写作任务，让学生尝试创作传记作品，并进行互评和自我修改。

3.确定教学媒体使用：在本节课中，使用多媒体课件、视频和网络资源等教学媒体。多媒体课件用于展示教学内容和示范作品；视频用于播放有关传记的片段，增强学生的直观感受；网络资源用于为学生提供更多的传记作品和写作参考。

教学过程

1.导入（5分钟）

同学们，大家好！今天我们要学习的是第二单元的写作任务——《学写传记》。在正式开始写作之前，我们先来了解一下传记的特点和写作技巧。请大家翻开课本，阅读第XX页至第XX页，对传记文学有一个大致的了解。

2.案例分析（10分钟）

（1）作者是如何描绘人物形象的？

（2）文章的结构安排是怎样的？

（3）作者在写作传记时运用了哪些写作技巧？

请同学们以小组为单位进行讨论，并在讨论结束后向全班分享你们的成果。

3.写作指导（10分钟）

在了解了传记的特点和写作技巧后，我们现在来讨论如何创作一篇优秀的传记。请大家思考以下问题：

（1）如何选择合适的传主？

（2）如何收集和整理传主的生平事迹？

（3）如何在传记中展现传主的性格特点和精神风貌？

（4）如何运用适当的写作技巧使传记更具吸引力？

在讨论过程中，请大家积极参与，分享自己的观点和经验。

4.写作实践（15分钟）

现在，请大家根据之前的讨论，开始撰写你们的传记作品。在写作过程中，请注意以下几点：

（1）准确、生动地描绘人物形象。

（2）合理组织文章结构，清晰地叙述传主的生平事迹。

（3）运用适当的写作技巧，使传记具有吸引力和感染力。

（4）注意语言表达的准确性和规范性。

5.互评与修改（10分钟）

完成后，请同学们相互交换作品，进行互评。在互评过程中，请大家关注以下几个方面：

（1）人物形象的描绘是否准确生动？

（2）文章结构是否合理？

（3）写作技巧是否运用得当？

（4）语言表达是否准确规范？

在互评结束后，请同学们根据同伴的建议进行自我修改，进一步完善你的传记作品。

6.课堂小结（5分钟）

最后，请大家课后继续修改和完善自己的传记作品，并准备参加下一单元的写作展示。

谢谢大家！

拓展与延伸

1.传记作品阅读

为了加深对传记文学的理解和欣赏，推荐以下几篇著名传记作品供同学们阅读：

（1）《红楼梦》曹雪芹著，描写贾宝玉的一生，展现了一个贵族家庭的兴衰。

（2）《鲁迅传》许寿裳著，叙述了鲁迅先生的生平事迹和文学创作。

（3）《毛泽东传》胡绳著，全面介绍了毛泽东主席的生平、革命事迹和思想理论。

（4）《乔布斯传》沃尔特·艾萨克森著，讲述