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浅谈小学英语课堂培养创新能力的方法与对策

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【摘要】创新是社会发展与人类进步的源动力。在素质教育的推动作用下，小学英语教学活动要关注学生的创新意识与创新能力，找准教学改革的突破点，运用全新的教学形式与教学手段，丰富学生的学习体验，挖掘发展潜力，潜移默化中提升创新能力。本文结合教育改革对英语课程提出的全新要求，探讨培养学生创新能力的方法与对策，以供广大教师同仁参考借鉴。

【关键词】小学英语；课堂教学；创新能力

：G633.6：A：ISSN1001-2982（2019）01-104-01

创新能力是核心素质的重要分支，新形势下的小学英语教学活动要立足培养学生的创新精神与创新能力，挖掘潜力、弘扬个性，实现创新发展。那么如何在英语课堂培养学生创新能力，这是英语教育改革的重点课题。笔者在英语教学工作中做出以下几点尝试：

一、兴趣着手，在探究中调动创新意识

“兴趣”是学习的驱动力，培养兴趣也是多年来教育改革不变的话题。英语作为一门实用型语言学科，想让学生学以致用，养成听、说、读、写综合能力，必须以“感兴趣”为前提，当学生全身心地投入充满情感与乐趣的英语探究情境中，即使“苦学”也变成了“乐学”。所以在践行教育改革过程中，广大英语教师要深入探究趣味性的教学策略，通过英语游戏、英语绘画、英语表演、英语竞赛等多样化活动，融合知识教育、情感教育和能力教育为一体，在有趣的学习氛围中调动小学生的创新意识，满足好奇心。例如学习“seasons”时，我让孩子们拿起手中的画笔，画一画自己喜欢的季节，而图画上的每一个元素，都用英语单词标出来，如Grass（小草）、Sun（太阳）、Leaf（树叶）、Snowman（雪人）。这样一节英语课仿佛在孩子们的手中“活”起来，而一张张白纸则变成了五颜六色的画卷，孩子们自由地创作、自由地发挥，将美术与英语结合起来，趣味十足。

二、参与实践，在应用中丰富创新体验

小学生是一个善于模仿、爱玩爱笑的群体。从语言习得规律来看，培养语言能力往往以“模仿”为起点，所以抓住这一特征，小学英语教学活动要关注学生的实践能力，为他们创造说英语、用英语、学英语的机会，在创新体验中获得成就感和满足感，提高学习与探究的动力。在教学准备阶段，我们要精心设计，结合小学生的兴趣爱好与认知水平，开展有趣的语言实践活动，促进知识内化。例如学完句型“What’sthis？”之后，我有意地创设对话情境，看似随意地在手上拿着一本书走进教室，一边走一边问道：“What’sthis？”学生马上异口同声地回答“Thisisabook.”我又继续提问：“Whosebookisit？”“Isthisbookyours？”学生很快就被对话情境所吸引，迫不及待地想与老师对话交流，在应用英语沟通过程中，他们从模仿到实践，再从实践到创新，层层递进地体验学习英语的乐趣，培养英语交际能力与运用能力。

三、创设情境，在合作中提高创新能力

合作学习也是培养学生创新能力的有效路径之一，在有趣的合作学习活动中，每个学生都有平等的自我展示和交流讨论机会，在提高自主学习能力、激活求知动力的同时，也能树立团队意识，体验责任感和荣誉感。大家在团队合作过程中互相启发、互相激励，取长补短，无形中增强创新意识与创新能力。那么究竟什么样的合作学习才是有效的、成功的？我认为要做到人人平等、人人参与，孩子们在合作过程中乐于表现自己，为了集体荣誉而不懈努力，并且在互帮互助中实现共同成长。例如学习《Whatareyougoingtodo》时，本节课的教学重点就是掌握将来时态“begoingto”，为了让学生强化练习，我安排每4-6人为一个小组，根据“Whatareyougoingtodo？I’mgoingto…”句型展开对话表演，大家设计对话内容、自由地表演和交流。在活跃的小组讨论氛围中，每个学生都参与其中，最后进行自我评价与小组成员互评，让学生体验合作价值的同时，提高创新能力。

四、多元方法，在互动中激活创新动力

多元化的教学方法能让学生对课堂学习保持新鲜感和求知动力，从中获得更广泛的创新空间，激活创新意识。例如学习《Happyholiday》时，我以设问的方式训练本节课的重点句型，并让学生围绕开放性的问题展开激烈讨论，如“What’syourfavoriteholiday？”“Doyouknowanyholidaycustoms？”再如学习《Publicsigns》时，课前准备了一份PPT课件，展示各种各样常见的公共标识，大家一起讨论标识名称、类别、作用等。在课堂讨论中，不仅锻炼学生的英语思维水平和口语表达能力，而且激发创新动力，培养良好的解决问题能力。另外游戏活动在小学英语课堂的运用也深受学生欢迎，并且能有效培养竞争意识、合作意识与创新能力，针对单词、句型或语法训练，设计相应的小游戏或竞赛活