浅谈如何提高英语听力能力陈青芳.docxVIP

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浅谈如何提高英语学习的兴趣

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英语作为一门外语，对初学者来说总是那么新鲜、那么有趣，随着内容的加深和难度的增加，学生总感到枯燥无味，这主要是受传统的——教师讲、学生听的教学方法的影响，使学者难以接受这一门新的语言，学生没有成功的体验，而有效的方法在于培养学生的学习兴趣。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者”，兴趣是最好的老师，也是学习的动力，下面我就教学中的几点体会谈谈我粗浅的看法。

1．以学生为主体，培养学习兴趣

在英语教学过程中，要始终以教师为主导，学生为主体，不管课堂教学还是课后反馈，不管是词汇教学，还是阅读教学，都必须引导学生，激发学生的兴趣，调动其主动性和积极性，使学生成为真正的学习的“主体”。

1．1适当的方法与学生的自我认知相结合。

在英语教学中，教师不仅是知识的传播者，更重要的教给学生学习的方法，正如古人所说的那样，“受之以鱼，不如授之以渔”，就拿记忆单词来说，引导学生运用音标法、联想法、对比法、分类法、近义词、反义词、前缀法、后缀法等方法，可收到意想不到的效果。特别是学生的词汇量积累到一定的数量，上面的那些方法很有效。如学习某个单词时，引导学生这是一个合成词，比如说“father”是由“fat（胖的）”和“her”构成，类似的“something、anything、nothing、”这样加深了学生对词汇的理解，再例如telecommunication这个单词较长，引导学生通过读音记单词，学生就记的快，记的准，克服了学生畏难情绪，突破单词记忆这个瓶颈，让学生体验成功的喜悦，为以后的学习打好基础。

1．2实际交际与语言训练相结合。

英语作为语言教学，更重要的是运用知识的能力语言交际能力，这一点明显地体现在课堂教学之中。在课堂上，教师必须创造一个良好的交际环境，学生为“演员”，教师为“导演”。如七年级第六单元中，准备“一杯牛奶、一杯茶、一些水果、一些食物（面包、蛋糕、鸡蛋）”，使学生有一种新鲜感和好奇感，再安排一定类食物和饮料的情景。教师：“MayIhelpyou?”伴有手势，使学生明白其含义，学生：“yesplease”，教师：“Whatwouldyoulike？”售货员在进一步热情地询问，学生：“Idontknow.”学生没拿定主意，售货员又热情地提供了饮料和食物，“Wouldyoulikeabotheofmilk？”，“Whataboutsomecakes？”。教师边拿东西边进行对话，同时板书生词和句型。用同样的方法，分别安排在饭店吃饭，在商店买衣服几个情景操练。学生们一旦进入角色，都高兴不已，跃跃欲试，要让学生有开口说英语的欲望，既克服了学生的畏难情绪，又活跃了课堂气氛。

1．3课后总结与学生自主探究相结合。

课后，教师要通过各种反馈形式给予学生评价，帮助学生自我检测、自我改错，批改作业要采取多种形式，如：教师批完，学生又批，教师边讲，学生自己批，让学生真正动起来，形成良好的习惯。

2．因材施教，以激励为主，建立和谐的师生关系

在教学过程中，教师要全身心地投入，用全部的身心和感情感化学生，特别是那些学习习惯不好的学生要象对待自己的孩子那样对他们的点滴进步，都要予以肯定，提出表扬，增强他们的自信心，对于自律性较好的学生，要给他们规划较高的目标，这样全班学生都会勤学好问，你争我赶，不甘落后，勇于竞争，形成良好的学习氛围，增强了学生的自信心和上进心，也让他们感到老师对他们是有一颗火热的心。

3．课堂形式和结构的多样化

要是不断地激发学生的学习兴趣，并长久地保持下去，就要经常性的变换有趣的教学手段。根据教学要求，要适当举行一些活动，以巩固所学知识，激发学习热情，进一步提高学习的兴趣，从而使学生生动、活泼、愉快地学习。通过这些活动可使学生淋漓尽致地自由发挥，为学生提供一些“平台”。如为练好书写，举行书法比赛；为督促学生记单词的积极性，举行词汇接力比赛；为促进学生口语训练，举行小演讲，英语会话表演，英语小品等。为检验学生运用语言的交际能力，根据教学内容，组织学生进行实际活动。如：介绍家长、放风筝、购物；为提高写作能力，坚持每天写一句话，一周写一篇英语短文。除此之外，还可组织朗诵、阅读、讲故事、猜谜语、做游戏造句训练、英语角等。这样充分调动了学生的积极性，发挥了学生的主体意识，兴趣也就大大增加了。

总而言之，学生的兴趣是学习成功的开始，同时也是教学成功的关键，只要我们在平时的教学工作中，注意调动学生的积极性，善于引导，长久保持学习兴趣，就一定能达到事半功倍的效果，从而全面提高教学成绩。

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-全文完-