体医融合的大学生体质健康促进路径研究.docx

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“体医融合”的大学生体质健康促进路径研究

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摘要：本文从“体医融合”视角思考大学生体质健康促进的实现路径。首先，根据当前大学生体质健康状况，高校软硬件资源、管理条件等，分析“体医融合”大学生健康促进的可行性和必要性;最后，提出大学生健康促进新思路的研究。

关键词：大学生;体医融合;健康促进;路径

青少年的健康是国家和民族的未来。《中共中央国务院关于加强青少年体育增强青少年体质的意见》（中发〔2007〕7号）和《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020年）》，为推动学校体育科学发展，促进学生健康成长做了详尽布置。《国家学生体质健康标准》（2014年修订）、《教育部关于印发〈学生体质健康监测评价办法〉等三个文件的通知》即《学生体质健康监测评价办法》《中小学校体育工作评估办法》《学校体育工作年度报告办法》对促进青少年体质健康也做了各项工作的具体部署，其目的就是为了全面提高我国青少年的身体素质。但近几十年来我国对大学生体质健康的测试数据监测结果分析显示，我国大学生身体素质的各项指标都呈现逐年下降的趋势，着实让人担忧。

2016年10月颁布的《“健康中国2030”规划纲要》建议需围绕实施青少年体育活动推行相关的激励计划，要通过广泛地开展全国民众的健身运动，加强体医融合和非医疗健康干预，促进重点人群体育活动等方式来提高全民身体素质[1]。再观世界上的发达国家，近年来，也纷纷开始尝试应用体育和医学交叉融合的方法，研究个体如何控制和提高自身健康的实践，结合体育、医学两个学科领域技术手段、思想、理论等指导健康促进的系统方法。因此，从“体医融合”新视角来探讨大学生健康促进的实践模式，有利于丰富大学生健康促进的相关理论研究及实践探索。

一、“体医融合”健康促进的理论研究

1.1“体医融合”内涵

“体医融合”概念提出之前，较多场合使用“体医结合”一词。冯振伟[7]等根据郭建军提出的“体医融合”的建议[8]，认为“体医融合”是基于运动基础上，体育与医疗多项手段相互耦合，以获得健康促进的全生命周期过程。

1.2“健康促进”内涵

著名健康教学家Green等认为：健康促进指一切能促使行为和生活条件向有益于健康改变的教育和环境支持的综合体，即健康促进=健康教育+环境支持。

二、大学生“体医融合”体质健康促进的可行性分析

2.1国家政策支持

2019年7月国务院印发《健康中国行动（2019-2030年）》，总书记强调“没有全民健康，就没有全面小康”，青少年是民族的未来、国家的希望。运动作为大学生健康促进的重要手段，是“正向、积极、绿色”的选择。

《“健康中国2030”规划纲要》，体医融合和非医疗健康干预，促进重点人群体育活动提高全民身体素质的提出，进一步体现了国家对全民健康的重视。

2.2高校资源多元化

校内资源：一、专业的体育教师团队;二、丰富的体育场馆、器材、器械;三、多元化管理团队，二级学院教师、学生管理团队，体育部门体制健康管理小组，社团管理等，四、专业的医疗卫生团队。高校多元化的管理资源为开展“体医融合”大学生体质健康促进提供了有力的保障。

2.3大学生自约、自主性强，应用能力强

大学教育过程中培养了学生综合能力，较一般的人，他们的独立自主学习能力、软件操作应用能力、任务执行能力等都较强，易操作。

三、大学生“体医融合”体质健康促进的必要性分析

3.1体育保健生强身健体的需求

因身体因素不能正常参与体育锻炼的学生被称为体育保健生。这部分学生只需完成每学期部分体育理论学习即可取得体育相应学分。而实际上体育保健生同样或者更需要获得一定的体育锻炼维持身体健康，而目前大部分高校都是忽视这一点，成了一个漏洞。可见，为体育保健生的开出医疗处方，量身定制科学运动处方，引导体育保健生科学健身，增强体质，可以弥补以往高校体育教学教育中的漏洞，改变体育保健生的概念，及体育保健课方式方法，显得意义非同寻常。

3.2大学生体质健康持续下滑的需求

虽然多些年来我国政府和研究人员在促进大学生体质健康发展方面投入了大量精力，但大学生身体素质持续20年下滑的趋势仍然没有得到根本改变。

随机抽取浙江越秀外国语学院2016-2019年男女生，采用excel对学生体质测试数据进行统计分析，计量资料采用均数来表示。如：表1

数据结果显示，50米跑，男生成绩均值从2016年-2019年呈显著下降。女生50米成绩也呈逐年减弱的趋势，均值从2016年的8.8s持续下降到2019年的9.8s，三年间平均成绩下降了1s;立定跳远，男生2016年的平均值为229cm，女生的平均值为178cm，到了2017年，男生平均值下降2cm，女生平均值下降5cm，2018继续下降，2019年徘徊。50米和立定跳远成绩下降，可以间接推断学生的腿部、腰腹力量有逐年减弱的