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新课程理念下初中语文的审美教育研究

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摘要：在新课程标准的不断实施和素质教育改革不断推进的背景下，审美教育的重要性和迫切性日益凸显，而在初中语文教学中推进审美教育具有十分重要的意义。本文即分析了初中语文审美教育的重要性和紧迫性，并详细阐述了新课程理念下初中语文的审美教育策略。

关键词：新课程；初中语文；农村；审美教育

引言：随着新课程标准的深入实施，初中语文的素质教育特征愈加明显。在农村初中阶段，语文是整个教学体系中的重点学科，而审美教育是新课程标准要求渗透的内容，初中语文在渗透美学教育方面具备其他学科不能比拟的优势，语文教学中更利于潜移默化的向学生灌输审美思想。借助于此，农村初中语文教育的改革之路也将更为顺畅。

分析初中语文审美教育的重要性和紧迫性

农村初中语文审美教育的重要性

在新课程理念下，审美教育的重要性不断凸显，而在初中语文的学习中渗透审美教育也具有得天独厚的优势。审美教育的实施主要是为了让学生具备感受和欣赏美的能力，并能够主动的创造美，从而提升学生的综合素质。初中语文教学承担着开展审美教育，向学生渗透美学的重担，在日常教学中不断向学生灌输审美理念，长此以往，学生的审美意识便会增强，审美的能力也会不断提高，这对实现素质教育的目标是大有助益的。

农村初中语文审美教育的紧迫性

当前我国经济社会的文化在同步发展，而在发展过程中基础教育的不足显现了出来。当前我国的经济处在高速发展阶段，人们生活和思想的多元化趋势愈加明显，社会发展迫切需要大量的综合素质高的人才。在基础教育领域，新课标的实施加大了美学教育在初中语文课程中的渗透力度，这要求农村初中语文教师必须要对新课标的理念和要求有深刻的认识，在其指导之下改变和创新教学方式方法，将审美教育潜移默化的融入到语文的日常教学当中，这同样是素质教育的要求。

在新课程理念下如何实施初中语文审美教育

创造适宜的审美氛围

要提升语文课的教学质量，创设适宜的情感氛围是极为重要的。情感氛围到位，学生的学习兴趣必然会被调动起来。这就要求教师在课程导入环节就要注意将氛围和情绪调动起来，这样学生就会自然而然进入到情境当中，后续去感知美也就更为顺理成章。

例如，我们在学习文言文《三峡》这一课时，教师也提前通过多媒体有哪些信誉好的足球投注网站三峡的奇异风光，然后在课堂上将三峡的图片和相关视频展示给学生，学生在赞叹三峡的壮丽景观的同时，直观的感受到了三峡瑰丽的美，是一次直观的审美体验，再加之文字创造出来的想象之境，更加深了学生对于三峡美景的情感体验。

从语言艺术中感知美

文学是语言的艺术，文学作品中的典型形象都是通过准确生动的语言构造出来的，并由此形成了对现实的深刻反映。由此可见，在文学作品中语言是不可或缺的存在，没有了语言，也就成就不了文学作品。一部优秀的文学作品，其语言的使用必然是登峰造极的，使得作品具备无与伦比的艺术性和思想性。

初中的语文课本中收录了许多篇在语言方面具有鲜明特征的文章，例如，《三峡》，以其语言的质朴自然著称；《天净沙·秋思》中“枯藤”、“老树”、“昏鸦”、“古道”、“瘦马”这些词汇又高度凝练，且不失形象化；《大自然的语言》一文中，语言是极为典雅和生动的；《范进中举》全篇语言充满了辛辣讽刺的意味。这些课文中的语言无疑具备极强的差异化，然而这种差异化也造就了各自独特的美感，教师要引导学生通过语言去体会这种美感。另外，教师还可以通过课文中直接的景物描写来引导学生领略自然风物的美感。比如，《芦花荡》中有大篇幅的自然景物描绘，勾勒出一幅芦花荡的优美图景，农村的学生会对这种自然景观有更为直观深入的了解，更有利于他们对文章的理解。总之，在语文教学中，教师要擅长利用每篇课文不同的语言特点和语言环境引导学生去感悟语言的美感，潜移默化渗透审美教育。

借助多媒体资源辅助学生感受美

在传统的语文教学中，学生只能通过语言去独自想象文学作品描述的美感，对于大部分农村学生来说，这是一件比较困难的事情，尤其是在教学素材欠缺、教学载体单一的情况下，学生凭空去想象的难度是不小的。而如果利用先进的多媒体信息技术手段，在短时间内寻找到大量的合适的教学素材是一件很简单的事情，与课文中的背景和所要表达的思想相结合，便能更为容易的引导学生去看、去听、去想，进而理解文章的美感。

例如，在学习李白《行路难》时，教师首先要向学生介绍诗人的写作背景，即诗人正处在人生的低谷时期，满腹才华不被重视，反而要被远逐，在这种人生阶段，很多人都会气馁放弃，但是李白却写出了传唱千古的名句“长风破浪会有时,直挂云帆济沧海”，将李白胸中那种豁达和不甘表现的淋漓尽致，这实在是一种太积极的正能量。而要增强教学效果，提升教学质量，教师要提前运用多媒体寻找一些同样励志的视频资源，学生可通过观看视频和问题，