第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件+2024-2025学年统编版语文七年级上册.pptxVIP

第4课《古代诗歌四首——次北固山下》课件+2024-2025学年统编版语文七年级上册.pptx

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第4课;1.准确、流利、有感情地朗读,结合朗读展开想象,感受诗歌。

2.体会诗歌中寄寓的情感,初步体会诗歌情景交融的特点。

3.初步了解古代诗歌的一些常识,学习欣赏古诗。;作者简介;写作背景

古代交通不发达,流落外乡或在外任职的人久不得归,自然会产生思乡之情。王湾在先天元年中了进士,以后曾往来于吴、楚间,不得归家。这首诗是诗人中进士次年出游吴地(今苏州一带)时,在沿江东行途中泊舟于江苏镇江北固山下时所作。;文体知识

律诗:近体诗的一种,它要求诗句字数整齐划一,在字句、押韵、平仄、对仗各方面都有严格规定,常见的类型有五言律诗和七言律诗。律诗通常每首八句,每二句成一联,计四联,习惯上称第一联为首联,第二联为颔联,第三联为颈联,第四联为尾联。;朗读课文;听读并朗读诗歌,注意读准字音、节奏。;理解诗意;诗意:旅途在青山之外,行舟于绿水之中。

潮水涨满,两岸与江水齐平,整个江面十分开阔,

和风顺江吹来,船帆高高挂起。

夜还未消尽,红日已从海上升起,江上春早,

旧年未过新春已来。

家信怎样才能送到呢?希望北归的大雁捎一封家书到洛阳。;诗歌赏析;开篇点题。“客路”即驿道,是诗人在船上的想象,暗含旅途奔波之意,“客路”

“行舟”点出在外漂泊的现实。诗人在船上,想象船到镇江后,还要乘驿车到别处,暗含旅途奔波之劳。;“生”“入”二字运用了拟人的修辞手法,赋予“日”和“春”以人的意志和情思,既写景又点明了时令。富含哲理:时序的交替黑暗终将过去,光明终会抵达。新事物终将代替旧事物。给人以乐观、积极、向上的艺术鼓舞力量。;合作探究;1.展开想象,用生动形象的语言描绘“潮平两岸阔,风正一帆悬”所展现的画面。

示例:春潮上涨,江水与两岸齐平,江面更显宽阔;清风吹拂,船帆挂起,船行平稳迅疾。

2.“海日生残夜,江春入旧年”一联中“生”和“入”用得很妙,请说说妙在何处。

“生”和“入”采用拟人手法,将“日”和“春”人格化,赋予它们以人的意志和情思。无意说理,却在描写景物、节令中蕴含了哲理,表现了???人对未来充满希望、乐观向上的思想情感。;3.赏析“海日生残夜,江春入旧年”。

残夜将尽,旭日从海中孕育而出;时令虽在旧年,春意已经闯入江南。诗句描写了时序交替中的景物,蕴含着自然的理趣,给人以乐观、积极、向上的鼓舞力量。;文章主旨;首联:船上想像,暗含奔波之劳,点题

颔联:船上所见

颈联:写景点时令,时间过得太快

尾联:抒思乡之情;再见

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