【统编版】高中语文选择性必修上册6.1《老子 四章》上课教案.pdf

选择性必修上册6.1《老子四章》上课教案

教学目标1.了解老子及其作品《道德经》。2.掌握文中重要实词、

虚词和特殊句式等基础知识。3.理解选文的思想内容，思考其现实意

义，学习“以喻说理”的写法。

核心素养语言建构与运用：培养学生结合注释，初步读懂文章的能力。

识记本文出现的重要实词的含义、重要虚词的用法，积累文化常识和

文言句式。思维发展与提升：理解“有”和“无”、“知人”和“自

知”、“胜人”和“自胜”的关系，理解老子的辩证哲学。审美鉴赏

与创造：理解文中老子的思想和道家的观点。文化传承与理解：探究

道家文化的现实意义，传承其中积极、优秀之处。

教学重难点重点：掌握文中重要实词、虚词和特殊句式等基础知识。

理解选文的思想内容。难点：理解老子的辩证思想，注意区别对待思

想中的消极因素。引导学生把握《老子》当中的人生智慧及其启示意

义。

教学过程

一、导入新课

先秦诸子中，有一个人，很有神秘感，传说他母亲怀了八十一年

的身孕，才从腋下产出他。他一生下来就是白眉毛白胡子，所以被称

为老子。老子在周王室担任过守藏室史（管理藏书的官员），后来看

到周王朝越来越衰败，就离开故土，准备出函谷关去四处云游，骑青

牛过函谷关时，在函谷府衙为府尹留下洋洋五千言《道德经》，我们

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今天学习的内容便出自此书。

二、写作背景据文献记载，老子静思好学，知识渊博。在他的老师商

容教授知识的过程中，老子总是寻根究底，对知识非常渴望。为了解

开自己的疑惑，老子经常观察日月星辰，思考天为何物，以致经常睡

不着觉。后来，商容推荐老子入周都深造。这段经历，使老子积累了

丰富的知识，也使他远近闻名。

老子生活于春秋时期，当时的社会环境是周朝式微，各诸侯为了争夺

霸主地位，不断发动战争。残酷的战争让老子目睹了民间疾苦，作为

周朝的守藏室史，他提出了一系列治国安民的主张。《老子》一书所

述的内容便反映了他的思想和主张。

三、作者介绍老子（生卒年不详），即老聃，相传姓李名耳，字伯阳，

楚国苦县（今河南鹿邑东）人，春秋时期哲学家，道家学派创始人。

做过周朝管理藏书的史官，孔子曾向他问礼。在政治上，老子主张“无

为而治”，老子以“道”解释宇宙万物的演变。

四、题目解说《老子四章》选取了《老子》第十一章、第二十四章、

第三十三章和第六十四章的内容，从不同角度体现了老子的思想。

五、层次结构1.第十一章：通过对“有”和“无”辩证关系的分析，

体现老子“有无相生”的观点。2.第二十四章：阐述“有道者不会彰

显自我”的道理。3.第三十三章：强调人要“自知”“自胜”“知足”

“强行”，加强自我修养。4.第六十四章：告诉人们要始终保持慎重，

要依照自然规律，要有坚定的毅力，耐心地、一点一滴地去完成某件

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事情。同时，引出“无为而治”思想的具体做法。

六、全文分析1.第二十四章中“企者不立……自矜者不长。”使

用了什么论证方法？有何作用？这里使用了比喻论证的论证方法，用

“企者不立，跨者不行”作比喻，说明“自见”“自是”“自伐”“自

矜”的结果都是不好的，会使人们离自己的目标越来越远。

2.第三十三章中的“知足者富，强行者有志”的“富”与“志”各有

什么含义？“富”即富有，主要是指精神上的富足。物质的需求不高，

也能相对富足。“志”即志向，志向只限于思想意识，不是“有志”；

只有将志向付诸实践，并坚定不移，竭力实行，才是“有志”。

3.如何理解“企者不立”“跨者不行”“自见者不明”“自是者不彰”

“自伐者无功”“自矜者不长”包含的意味？这些语句中包含辩证意

味，其表现及结果往往是对立统一的，贯串着以退为进和所谓“委曲

求全”的处世哲学，但它并不是放之四海而皆准的真理，所以要灵活

运用。

4.结合本文内容，谈谈应怎样理解“人贵有自知之明”这句话？“自

知者明”，就是说能清醒地认识自己、对待自己，这才是最聪明、最

难能可贵的。“知人”“胜人”十分重要，但是“自知”“自胜”更

加重要。一个人倘若能审视自已、坚定自己的生活信念，并且切实执

行，那他就能保持旺盛的生命力。

5.老子以“合抱之木，生于毫末；九层之台，起于累土；千里之行，

始于足下”的排比句式来强调积累的重要性，荀子在《劝学》中也曾

强调积累的重要性，两者的思想是否相同？