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选择性必修上册第二单元《﹤老子﹥四章》教案

素养目标

1.了解老子的生平及思想主张，了解《老子》的相关知识。

2.初步理解选文的思想内容及其辩证思维特征，思考其现实意义。

【教学重难点】

【教学难点】理解《﹤老子﹥四章》的思辨性，并能学以致用

课堂导入

今天我们继续研习传统文化之根这一单元。如果说我们刚刚学过

的《论语》十二章、《大学之道》、《人皆有不忍人之心》是孔子和

他的弟子门人，为那个礼崩乐坏的时代开出的一剂药方，那么我们今

天要学习的《老子》四章，则是先哲用超越时代的智慧，对宇宙、社

会、人生的一种关照，是一种阐述如何在乱世保全自身的人生智慧。

在走进今天的课文前，先和大家分享一个小故事。

公孙仪相鲁不受鱼，一国尽争买鱼而献之，公孙仪不受。其弟

子谏曰:夫子嗜鱼而不受者，何也?对曰:夫唯嗜鱼，故不受也。夫

即受鱼，必有下人之色;有下人之色，将枉于法;枉于法，则免于相。

虽嗜鱼，此不必致我鱼，我又不能自给鱼。即无受鱼而不免于相，虽

嗜鱼，我能长自给鱼。

你从这个故事中看到了什么呢？

我看到一种全面地看问题的思维方式。在现实生活中，我们往

往会被事物的部分表象所迷惑，不能做到全面的认识问题，在这一点

上，我们需要向老子学习。

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学习任务一，初步学习辩证思维，学习老子全面认识事物的方式

一位同学为大家读导学案对辩证思维的描述。全班齐读第十一章。

在第十一章中，老子提到了一对相反的概念，即“有”和“无”。

在生活中，我们往往能注意到事物看得见、摸得着的“有”，却忽视

了起到重要作用的“无”，是老子第一个明确提出了“无”的概念，

并将它放在与“有”相等的位置上，这种敏锐的洞察力着实让人钦佩。

“有”和“无”作为一组彼此对立的概念，深远的影响了中国文

化的发展，你能举出一些例子吗？

与“有”和“无”相似的、相互对立但又可能彼此依存的概念还

有很多，比如“天下皆知美之为美，斯恶已；皆知善之为善，斯不善

已。”

“故有无相生，难易相成，长短相形，高下相倾，音声相和，前

后相随。”

在老子的眼中，世间万事万物都是相对的，美丑、难易、长短、

高下这些彼此对立的概念，可以同时存在于同一事物的，这就需要我

们摆脱简单的线性思维，学会全面的分析问题。

活动1分享、展示导学案，看看《老子》第二十四章是如何

体现事物的两面性的。

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思考第三十三章与第二十四章有怎样的区别与联系

第二十四章提到的六众人，正是因为没有全面的看问题而招致失

败，第三十三章，则通过四组对比，阐述了全面分析问题的益处，可

见，两章之间构成了对比关系。通过对比让我们认识到全面分析问题

的重要性。这也让我想到了最近很热的一则新闻。

学习活动2以辩证思维的视角审视热点新闻，写一则新闻短评

新闻材料（一）

2019年5月16日，美国商务部将华为及其70家附属公司列入

“实体清单”，禁止美国企业向其出口技术产品和服务，除非获得特

别许可。这意味着华为无法从美国或使用美国技术的企业购买芯片或

相关设备。美国的制裁和断供对华为的芯片业务造成了巨大的冲击。

华为的主要芯片供应商台积电在2020年5月停止接受华为的新订单，

其他一些芯片供应商，如三星、英特尔、高通、联发科等，也纷纷暂

停或减少了对华为的供货。华为的智能手机业务也受到了重创，其市

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场份额从2020年第二季度的20%下降到2021年第二季度的10%，跌出

全球前五。华为的营收规模也从2019年的8588亿元人民币下降到2020

年的8914亿元人民币，增速从19.1%降至3.8%。

学习任务二，进一步学习辩证思维，学习老子动态、发展发展的眼

光认识宇宙万物

学会一分为二的、全面的看问题有了学习辩证思维的基础，但这

还是以静态的眼观看待宇宙万物，而我们生活的世界却在每时每秒的

运动变化着，这就要求我们用动态、发展发展的眼光认识宇宙万物。

大家观察一下这张太极图，你从其中看到了什么？