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Unit1-Unit8单元写作专项教学设计2024-2025学年七年级英语冀教版（2024）上册

课题：

科目：

班级：

课时：计划1课时

教师：

单位：

一、课程基本信息

1.课程名称：Unit1-Unit8单元写作专项

2.教学年级和班级：2024-2025学年七年级英语班

3.授课时间：第4-10周，每周一节课

4.教学时数：45分钟/课时，共8课时

本课程将围绕冀教版（2024）七年级英语上册Unit1至Unit8的主题内容，进行单元写作专项训练。通过分析教材中的话题、词汇和语法，指导学生进行各类写作练习，提高他们的书面表达能力。课程将涵盖记叙文、说明文和议论文等不同文体，以培养学生的写作技巧和思维品质。

二、核心素养目标

1.提升语言表达能力：通过单元写作专项训练，使学生能够熟练运用所学词汇和语法知识，准确表达个人观点和情感。

2.培养思维品质：引导学生分析、比较和总结各单元话题，提高逻辑思维和批判性思维能力。

3.增强跨文化意识：结合课本内容，让学生了解并尊重不同文化背景，培养国际视野。

4.提高自主学习能力：鼓励学生在写作过程中自主查找资料、解决问题的能力，形成良好的学习策略。

三、教学难点与重点

1.教学重点：

-词汇与语法运用：本节课的核心内容是Unit1-Unit8中的重点词汇、短语及相应语法结构的正确运用，如时态、名词所有格等。

-写作结构：强调文章结构的完整性，包括引言、正文和结论，以及各部分的逻辑连接。

-文体特点：区分记叙文、说明文和议论文等不同文体的写作特点和技巧。

举例：在学习Unit3“MySchool”时，重点讲解一般现在时态的运用，以及如何描述学校的设施和活动。

2.教学难点：

-词汇搭配：学生往往难以掌握某些词汇的固定搭配，如“takepartin”而不是“joinin”。

-语法准确度：在写作中正确使用时态和语态，如描述过去的事件时，学生可能会混淆过去时和现在完成时。

-逻辑连贯性：学生在写作时常常缺乏清晰的逻辑连接词，导致文章读起来生硬。

举例：在学习Unit6“MyHobby”时，学生需掌握如何用正确的时态描述爱好，并使用合适的连接词（如“firstly”,“secondly”,“finally”）使文章结构清晰。

四、教学资源

-软件资源：多媒体教学软件、电子白板、英语写作辅助工具

-硬件资源：计算机、投影仪、打印机

-课程平台：学校内部学习管理系统（LMS）、在线英语学习平台

-信息化资源：电子教材、教学PPT、写作模板、在线词汇游戏

-教学手段：小组合作、同伴评价、教师反馈、课堂讨论、写作练习册

-辅助材料：词汇卡片、语法图表、写作示例文、文化背景资料

五、教学过程设计

1.导入环节（5分钟）

-利用多媒体展示与Unit1-Unit8主题相关的图片或视频，提出与课程相关的问题，激发学生的兴趣和思考。

-例如，在学习Unit3“MySchool”时，展示不同学校的图片，并提问：“Whatsyourfavoriteplaceinyourschool?Why?”

2.讲授新课（15分钟）

-通过PPT和电子白板，围绕本节课的重点词汇、语法和写作技巧进行讲解。

-以Unit6“MyHobby”为例，讲解一般现在时态的用法，并展示如何构建一篇关于爱好的作文。

-强调文章结构，介绍引入、正文和结论的写作方法。

3.巩固练习（15分钟）

-分组活动：学生分成小组，根据所学内容进行小组讨论，共同完成一篇作文草稿。

-个体练习：学生独立完成一篇关于单元主题的短文写作。

-教师巡回指导，提供即时反馈。

4.课堂提问与互动（5分钟）

-教师挑选几篇学生作文，进行展示并提问，引导学生关注作文中的亮点和需要改进的地方。

-鼓励学生互相提问，进行同伴评价，促进生生互动。

5.创新教学（5分钟）

-引入词汇接龙游戏，要求学生使用新学的词汇，提高词汇运用能力。

-使用电子白板技术，让学生在白板上直接修改作文，增强互动性和直观性。

6.核心素养能力拓展（5分钟）

-通过文化角活动，让学生分享自己了解的不同文化背景下的学校或爱好，增强跨文化意识。

-引导学生思考如何将自己的观点和情感融入到作文中，提高语言表达能力和思维品质。

7.总结与布置作业（5分钟）

-教师简要总结本节课的重点内容，强调学生在写作中应注意的问题。

-布置课后作业：完成一篇完整的作文，并要求家长参与评价。

整个教学过程设计紧扣教学目标和重难点，通过师生互动、生生互动和创新教学手段，确保学生在45分钟内能够有效地理解和掌握新知识，同时提升核心素养能力。

六、教学资