6.1《芣苢》教学设计-2024-2025学年高一语文同步课堂（统编版必修上册）.docx

6.1《芣苢》教学设计-2024-2025学年高一语文同步课堂（统编版必修上册）

主备人

备课成员

教学内容分析

本节课的主要教学内容是《芣苢》，这是2024-2025学年高一语文同步课堂（统编版必修上册）中的一篇课文。本文是唐代诗人白居易创作的一首描写农村劳动场景的诗歌，通过描写妇女采摘芣苢的情景，表现了农民的辛勤劳动和对美好生活的向往。

教学内容与学生已有知识的联系：在学习本课之前，学生已经学习过一些古代诗词，对诗词的韵律、意境等有一定的了解。此外，学生也学习过一些关于农村劳动的知识，对农民的辛勤劳动有一定的认识。通过学习本课，学生将进一步深入理解古代诗词的内涵，提高对劳动人民的感情。

核心素养目标

本节课的核心素养目标包括：审美鉴赏与创造、文化传承与理解、思维发展与提升。通过学习《芣苢》，学生能够理解并欣赏古代诗词的韵律美和意境美，提高审美鉴赏能力。同时，学生将深入了解农村劳动的场景和农民的生活状态，增强对传统文化的理解和传承。此外，通过分析诗中的意象和情感，学生能够培养自己的思维能力，提升对文学作品的理解和解读能力。

教学难点与重点

1.教学重点

（1）理解《芣苢》的诗意和主题：本课的重点是让学生深入理解白居易通过《芣苢》这首诗所表达的思想内容和主题。学生需要理解诗中描绘的农村劳动场景，以及诗人对农民生活的关注和同情。

（2）分析诗词的表现手法：学生需要掌握并分析《芣苢》中的意象、韵律、节奏等表现手法，理解诗人如何通过这些手法传达情感和主题。

2.教学难点

（1）诗中意象的理解：学生可能对诗中的芣苢、采摘等农村劳动场景不太熟悉，难以理解诗中的意象。教师可以利用图片、视频等教学资源，帮助学生形象地理解诗中的场景和意象。

（2）诗词的表现手法的分析：学生可能对诗词的表现手法如意象、韵律等有一定的了解，但难以深入分析和理解其在《芣苢》中的具体运用。教师可以引导学生通过小组讨论、案例分析等方式，深入探讨诗中的表现手法及其作用。

（3）诗人情感的把握：学生可能难以理解和把握诗人在诗中的情感态度。教师可以通过引导学生朗读、感悟诗中的意境，以及提供相关的历史背景和文化知识，帮助学生更好地理解诗人的情感和思想。

学具准备

多媒体

课型

新授课

教法学法

讲授法

课时

第一课时

步骤

师生互动设计

二次备课

教学方法与手段

教学方法：

1.互动式教学：通过提问、讨论等方式，激发学生的思考和兴趣，促进学生主动参与课堂。

2.分组合作：将学生分成小组，进行合作学习和讨论，培养学生的团队协作能力和沟通能力。

3.情境教学：通过创设情境，如角色扮演、情景模拟等，使学生身临其境，更好地理解诗中的意境和情感。

教学手段：

1.多媒体教学：利用多媒体课件、视频等资源，生动展示诗中的场景和意象，提高学生的学习兴趣和理解能力。

2.网络教学：利用教学软件和网络平台，进行在线学习和交流，拓宽学生的学习渠道，提高学习效果。

3.文学作品鉴赏：选取相关的古代诗词作品，进行欣赏和解读，帮助学生更好地理解《芣苢》的艺术特色和主题思想。

教学过程

课前准备：

-让学生预习课文《芣苢》，了解课文背景，查阅相关资料，对课文内容有一个初步的理解。

导入新课：

-开场白：“同学们，大家好！今天我们将学习一首唐代诗人白居易的诗歌《芣苢》。在上课之前，请大家谈谈自己对这首诗的理解和感受。”

探究课文内容：

1.解读诗题：“芣苢”是古代一种农具，用来采摘芣苢（一种植物）。诗人通过这个题目，表达了对农民劳动的关注和同情。

2.分析诗句：逐句解析诗中的意象、韵律和节奏，引导学生理解诗人如何通过这些手法传达情感和主题。

3.探讨主题：讨论诗中的主题思想，引导学生理解诗人对农民辛勤劳动的赞美和对美好生活的向往。

互动环节：

1.小组讨论：将学生分成小组，让他们讨论诗中的意象和表现手法，分享自己的理解和感受。

2.分享讨论成果：每个小组选派一名代表，向全班分享他们的讨论成果，其他同学可以进行补充和讨论。

深入探究：

1.情感分析：引导学生深入分析诗人的情感态度，理解诗人在诗中对农民的同情和赞美。

2.背景知识：介绍白居易的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗人的创作意图。

1.课堂小结：对本节课的内容进行总结，强调诗中的主题思想和表现手法。

2.学生反思：让学生谈谈自己在学习过程中的收获和感受，鼓励他们提出问题和建议。

课后作业：

-让学生写一篇关于《芣苢》的短文，内容包括诗的意境、主题思想和自己的感悟。

教学过程结束。

教学资源拓展

1.拓展资源：

-《芣苢》的创作背景：介绍白居易的生平和创作背景，帮助学生更好地理解诗人的创作意图。

-古代农业劳动工具：介绍古代农业劳动工具的使用方法和场景，让学生更好地理解诗