初中英语教学中学生学习兴趣的培养初探.docx

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初中英语教学中学生学习兴趣的培养初探

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摘要：通过学习新教材，结合自己的教学实践，阐述对英语课堂教学改革与学生兴趣培养的认识与具体做法。强调学生兴趣升华应重在转变观念，推进教学创新，在新面孔、新气氛和贴近学生实际生活中加以培养。

关键词：初中英语学习兴趣教学创新

课堂是培养学生创新精神和综合实践能力的主阵地。从事十几年的初中英语教学，我认为，一堂课是否上得成功，教学效果如何，和学生对这堂课的感觉有很大关系。以下是我对英语课堂教学改革及对学生兴趣培养的粗浅认识。

一、落实学生主体地位，调动学生学习兴趣

新《英语课程标准》指出：“强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认知水平出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径。”这就要求教师重新审视课堂中生命的律动，落实学生主体地位，调动学生学习兴趣。现以初中英语课本GoforitGrade9,Unit7,SectionA3a为例。这是一节阅读教学课，主题是：Travelspotlight:Paris.我事先上网收集了一些风景图片，在开始上课时展示给学生，学生马上活跃起来，纷纷说道：Oh，it‘ssobeautiful.Iknowit’sMountTai/theGreatWall/Paris/……Ihavebeenthere.Ihaveneverbeenthere.我趁机问学生：Wherehaveyoubeen？Whendidyougothere？Whodidyougowith？Howdidyougothere？Canyoutellussomethinginterestingthere？这时候学生已经沉浸在旅游所带来的乐趣中。我又追问道：DoyouwanttotraveltoParis?Why?学生四人为一组热烈讨论，给出了许许多多的不同答案……经过激烈的讨论，学生已经在脑海中勾画出了去巴黎的情景，于是，我把学生能想到的理由依次用投影仪展示出来，学生感觉有话可说。这时，我让学生扮演导游，用英语给大家解说巴黎。整堂课学生都是积极地参与，既有个体活动又有群体活动，人人有了成功的体验，享受着谈话带来的乐趣。

二、教学时要以新鲜的面孔示人，引生兴趣

时下许多人主张英语教学也应该适当来一点儿“包装”，此话有一定的道理。如果我们的教学始终是以同一种面孔示人，采用的永远是单调、刻板的教学形式，时常机械地重复固有的教学程序，那么不要说是学生，恐怕就连教师自己也会产生一种厌恶感。因此，结合教学内容的具体实际，不断引进新的教学信息、变换教学形式、更新教学手段，创设一种新的教学情境，不断给学生以新的刺激，充分调动起他们的学习兴趣，促使他们兴奋起来，也就显得很有必要了。让学生有一点儿新鲜感，要求教师要善于“吸引”学生的目光，有时甚至还要适当玩一点儿酷“花样”，图文并茂、生动形象。我在准备GoforitGrade9Unit7Wherewouldyouliketovisit？这一课时，上网查找了许多相关的世界名胜图片，当学生看到这些时，不由地来了兴致。

三、要营造轻松的课堂气氛，激发学生的学习兴趣

心理学研究表明，学生只有在轻松的环境下，才能加快学习的进程，所学知识才能得以巩固并快速转化为能力。所以，在教学过程中，要善于营造一种相对宽松的教学氛围，以此来调动学生的学习情绪。基本做法有以下几种：

1.目标导向：根据每个教材的要求，点拨关键语。

2.表情导向：运用手势、眼神、面部表情，传情达意，引发兴趣。

3.走动指点：在考虑个别学生差异，面向全体、实行正确指导答疑解惑。

4.幽默话语：在课堂中运用师生互动关系，同学在交谈时喜欢听幽默的话语，促进快乐，沟通思想。

5.游戏和表演。

总之，根据不同的教学实际灵活采用，都可以使课堂充满生机。在一节课中，我有时会故意重复学生的某个错句，以期待学生自我纠正和活跃课堂气氛。有一次，A学生说：I’mshort.B学生说：I’mshorterthanher.C学生说：I‘mtheshortestofthethree.其实C生最高，我登大吃惊的眼睛反问道：Areyoutheshortestofthethree？学生大笑，该生也忙笑着纠正道I’mthetallestofthethree.

四、设计的话题贴近学生的实际生活，引起学生兴趣

课堂教学的效应在于备自己、备教材、备学生，设计的话题要贴近学生的实际生活，特别要注意他的心理效应，在任务型教学中，应通过小组活动合作方式进行。学习GoforitGrade8Unit2时，我先出示一个胖男孩的图片问：Ishefat？Whyaretheresomanyfatchildreninourcountrynow？学生给出了各种各样的理由，有说eattoomuchrichfood，takelessexercise