基于多媒体技术优化小学语文课堂教学.docx

?

?

基于多媒体技术优化小学语文课堂教学

?

?

摘要：小学语文教育教学是提高学生语文素养的基础性工程，又为发展学生思想道德及心理素质提供了前提条件。小学语文的学习能够有效的发扬学生的创新精神、自主意识，为此，小学语文课堂教学的过程中必须激发他们的学习兴趣，引导他们积极参与课堂教学活动，发扬全体学生的创新精神、自主意识。在多媒体技术的应用中，小学语文教师在课堂教学创设生动多样的课堂教学情境，激发学生学习兴趣，调动积极性，有效提高小学语文课堂教学质量。本文将针对多媒体技术下的小学语文课堂教学进行深入的分析和研究，并提出优化教学的策略。希望通过本文的分析和研究，能够为教师们带来一些有益的建议。

关键词：小学语文；课堂教学；多媒体技术

在新课程改革的要求中，要切实落实课程改革，而改革的关键在于课堂教学，而课堂教学的重要目标就是发扬全体孩子的创新精神、自主意识。小学语文教育教学是提高孩子们语文素养的重要基础环节，也是发展学生思想道德及心理素质的重要途径。教师要想发扬孩子们的创新精神、自主意识，课堂教学中就要激发学生的学习兴趣，引导他们积极参与课堂学习。通过有效运用多媒体技术，创设生动多样的课堂教学情境，激发孩子们的学习兴趣，调动积极性，来提高小学语文教学实效。

一、创设良好的课堂氛围

教师在设计教案的过程中要对问题的设计到问题的解决进行合理的设计，这些都是发展思维的有效手段。在利用多媒体技术组织教学，改变了课堂原来死板的模式，充分发挥了孩子们的主体作用。利用多媒体技术创设生动多样的情境，能够有效完成这一教学任务。例如：我们在学习《春雨的色彩》一文时，帮孩子们体会什么是春雨，进而理解春雨带来了什么有益之处，激发学生的想象力。教师可以给孩子们播放了一段相关录像，展示春雨的特点，同时让孩子们想象在春雨的滋润下都会出现那些有趣的画面，并要求孩子们给画面配解说词。在生动的情境中，孩子们通过看、想、说，情景结合，展开丰富的想象，加深对课文的理解。孩子们自己质疑，能够从根本上改变依赖教师质疑提问的心理，由被动接受者变为主动探究者。课堂时间更多地由孩子们用于小组探究以解决，在不断的探究实践下，学生的思维能力、探究能力和创新能力都能得到有效锻炼，同时独立阅读能力也能得到有效培养。

二、培养学生的学习兴趣

在小学语文教学中，由于受时间与空间限制，课文中的一些内容无法让学生感受体验，而小学生阅历少，很多的问题难以得到有效解决。通过多媒体技术的形象化、生动化。将大量的直观材料展现给学生，使小学生如身临其境，通过观察，激发了孩子们的学习兴趣，加深了孩子们对课文的理解。例如在讲《祖国山水多美丽》一文时，以往的方式是孩子们只能通过老师的介绍，结合课文了解祖国的名山大川；现在通过多媒体技术，充分利用多媒体技术优势，化抽象为直观，化被动为主动，既可以展现各名山大川的影像资料，又可以听相关介绍，这样孩子们的学习兴趣大增，通过亲自视听，获得了大量感性材料，并且记忆深刻，有助于孩子们理解与体会，激发孩子们学习语文的兴趣，调动积极性。

三、加强重难点的学习

在小学语文教学中常会遇到这样的问题，有些知识用几句教学语言很难表达清楚明白。为了攻破这些教学难点，利用多媒体技术，就能够大大缩短教学时间，而且使孩子们在轻松愉快中获取知识，提高技巧。再如讲《司马光》一文时，文中“一不小心”用语言解释很啰唆又不形象，我们用多媒体课件演示给孩子们观看，让学生能够快速的明白掌握。通过多媒体的播放，教学目标在孩子们的你一言我一语中逐一实现了，语文课的重难点也就轻松容易地突破了。

四、加强语文训练

利用多媒体技术进行语文训练，能够将其知识实行延伸、拓展，有效理解并灵活运用，这样比使用普通教法更省时、省力，更直观、高效。如教孩子们用“……像……”的句式造句，可以运用多媒体技术，在大屏幕上显示若干本体，再以提示方式显示相应喻体。可以让孩子们很快找到本体和喻体之间的联系，能够快速生动形象的比喻句就会脱口而出。在课后练习中，运用多媒体技术可以展示给孩子们更多有趣的材料和习题。用多媒体技术辅助教学，可以把练习的形式变得更活泼、多样，对习题的内容进一步扩展加深，这是对课文教学的有效补充。这样在传授知识的同时，加深了孩子们对知识的理解，调动了孩子们的积极性，使课后练习变得生动有趣，犹如游戏般易操作。

总结

综上所述，小学语文教科书内容极其丰富，多媒体技术辅助教学可以充分发挥其再现性特点，变抽象难懂为直观易懂，能够调动孩子们的多种感官参与学习活动，进而降低孩子们对知识理解的难度，充分发挥孩子们的主体作用。有利于调动孩子们的情感，激活孩子们的思维，强化孩子们的记忆，让学生学习语文能力更加高效。

参考文献

[1]赵贵伦.多媒体创设情境,优化小学语文教学过程[J].信息记录材料,2018,(9):151-152