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艺术院校体育教育环境现状及对策研究

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魏欣

【摘要】随着课改的不断深入，素质教育已经成为我国教育改革的方向，尤其是对培养高级应用型人才和复合型人才的艺术类院校而言，在当今社会美育缺失的情况下，如何落实素质教育，引领社会主流审美，是教育活动的重中之重。本文以湖北美术学院为例，通过体育教育环境的现状入手，根据体育教育的硬、软件环境现状，究其原因归根结底是人的原因，宏观的方面有整个社会的政治、经济、文化水平，微观方面有学校领导、教师、学生的交互作用。为高校体育教育工作的开展提供新的视角。

【关键词】艺术院校；体育教育环境；湖北美术学院

G643.2A2095-3089（2016）07-00-02

1.研究背景及意义

体育课作为一门实践类课程，其教育环境在教学系统要素中是必不可少的条件，教育环境受政治、经济、文化发展水平的制约。[1]且对学生的培养质量起着至关重要的作用。笔者认为高校的体育教育环境需与社会政治、经济、文化发展水平相适应，并且存在一个客观的阈值现象，当对体育教育环境的投入和关注不够时，教育水平将大打折扣；当投入过多，并大大超过社会水平时，学生走向社会后产生新的适应性必将使教育成果异化乃至丧失，造成社会资源、教育资源的浪费。艺术院校作为专业类院校尤其具有特异性，专业方向单一和学生特征相近，在变量相对综合类院校要少的情况下进行对体育教育环境的相关研究，较容易得出接近正确的结果。有的放矢，为高校体育教育工作的开展提供新的视角。

2.研究对象和方法

2.1研究对象

本文以湖北美术学院体育教育环境为研究对象。

2.2研究方法

2.2.1文献资料法

根据论文研究需要，查阅了知网全文数据库中有关教学环境、体育教育环境、普通高校体育环境、及艺术院校体育教育环境中某一因素的研究等的科研论文，前人的研究为本研究提供重要的理论支持和研究线索，从中了解到关于普通高校体育教学环境的的研究现状，及艺术类院校的相关特点。

2.2.2问卷调查法

对该校体育老师就对体育教育环境的认识、教师自身因素、教师之间的关系、体育教师的表现发放了问卷。对该校学生就对教育环境的认识、学生自身、学生人际关系、对体育教师的满意程度发放了问卷。

2.2.3逻辑分析法

本文的逻辑方法主要采用归纳与演绎法、系统论方法、结果与功能分析、因果分析、实证研究法。

3.研究结果及分析

3.1体育教育环境的内涵

体育教育（PhysicalEducation）：即狭义的体育，俗称“小体育”。它是教育的组成部分，是通过身体活动和其他一些辅助性手段进行的有目的、有计划、有组织的教育过程。体育教育以教学为主要途径，以课堂教学或专门性辅导为主要形式，以身体练习和卫生保健为主要手段。

体育教学（PhysicalEducation）是按一定计划和课程标准进行的有目的和有组织的教育过程。体育教学由教师和学生共同参与，其任务是向学生传授体育知识、技术与技能，增强其体质，培养其道德、意志、品质等。它是学校体育实现的基本形式，是体育目标的实施途径之一。[2]

从它们的概念中可以看出体育教学更倾向为一种方法论，因此体育教育，有别与体育教学，虽然在概念上类似，英文翻译都是（PhysicalEducation）但是它超出了一般课堂的概念，更有宏观性。并且并不像体育教学有相对固定的开展形式，体育教育则更具有通识性，它能够和教育的其他方面产生迁移，是一种指导原则。

因此，本文对艺术院校体育教育环境的相关研究，有助于教师和教育管理者在进行教育活动的同时，充分把握各方面环境，因势利导做出有利于学校体育教育活动的指导方针，明确工作方向。

3.2艺术院校体育教育环境影响因子分类

关于体育教育环境分类，本文根据各种体育教育环境要素所具有的物质和非物质性，将体育教育环境分为硬环境和软环境两个方面。[3]

本文选取体育教育环境要素的方式，还采用了问卷调查法，在体育教育问卷中涉及体育教育环境要素的调查，各要素所占的比例及排序统计结果如下，本文将比例超过50%的要素，作为体育教学环境的要素。（详见表1）值得一提的是其中体育场地和领导重视分别占到90%和93%的比例，由此可见，体育教育不仅仅是教育活动而且和经济、政治密切相关。

3.3湖北美术学院体育教育影响因素现状

3.3.1体育教育硬件因素现状

良好的教学硬件环境——是课堂教学有效性的重要物质条件。对于除体育学科之外的其他学科而言，教学硬件环境对课堂教学有效性不起决定作用，或者起决定作用的比重较小，因此，就出现了“教学物质环境无用论”。但是体育学科有其自身的特点，它对体育物质环境的依赖性较强，体育学科开设的很多教学内容都必须有一定的物质条件做基础，离开了体育教学物质环境，体育教学就不能顺利的进行，就不能达到体育教学的目标。湖北美术学院体育教育硬件条