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2023年第12期教育教学

LIBERALARTSFANS

小学高年级古诗词阅读教学四步骤法探析

张成胜

（甘肃省白银市平川区共和镇打拉池中心小学，甘肃 白银 730900）

古诗词教学要以读为本，在初读、品读、诵读、延读的渐进过程中，引导学生读准字音、读懂诗意、领会诗情、

【摘要】

感知美学。基于此，文章对小学高年级古诗词阅读教学进行深入研究，提出初读感知、品读涵泳、诵读赏析、延读拓展古

诗词阅读教学四步骤，以期提升小学古诗词阅读教学质量。

小学语文；古诗词教学；四步骤

【关键词】

【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】1671-1270（2023）12-0118-03

古诗词是中国传统文化的瑰宝和精髓，是汉语学生可以带着这一猜想走进诗词进行验证。

浓缩的精华。俗话说：“熟读唐诗三百首，不会作2.引导学生从题目中掌握诗词内容

诗也会吟。”诗词与朗读天生绝配，“读”在语文题目是诗词内容的缩写，能准确表达诗词内容，

古诗词教学中占据着重要地位，是学生理解、内化恰当反映诗词所描写的范围和深度。因此，教师要

诗词内容和意境的主要途径。因此，教师在古诗词引导学生从题目中掌握诗词内容，明确诗词中描写

教学中要突出“读”，要以“读”为本，要让学生的人或事。以陆游的《书愤》为例，通过阅读题目

在读中感悟，在读中理解诗意、在读中领会感情、学生可以明确知道该诗主要描写的是“愤怒”之情。

在读中陶冶情操、在读中培养想象力。在题眼的指引下，教师可以让学生带着“为何愤

一、初读感知怒”“有多愤怒”两个疑问深入文本，探究内容。

初读是概要性阅读，目的有两点：一是掌握课3.引导学生从题目中推测诗词情感基调

文中的基础性知识，扫除学生的学习障碍，如通过作者常常借助诗词来抒发情感，如欢快、忧愁、

初读掌握诗词中的生词生字，实现无障碍阅读；二伤感、激愤、思念、感激、消沉等情感是诗词的主旨。

是感知课文题材和基础框架，明确诗词大意，为下语文诗词教学的深层次目标是让学生把握诗词的情

一步学习奠定基础。感基调，在情感基调的指引下理解诗词背后的情感

（一）读题目，感知题材、情感、内容表达。而许多诗词的情感基调均可以通过诗题窥见

俗话说“题好一半文”，诗词亦是如此。诗词一二，诗题中的怨、赠、怀、送、忆等词就有明显

标题是诗词内容和读者之间的第一个接触点，既是的点精之效。如《赠汪伦》表达了诗人李白对汪伦

全文内容、思路的概括和体现，又是诗词题材和特深情相送的感激之情；《如梦令》表达了李清照对

色的蕴含和凝练。因此，在进行古诗词阅读教学时，春花留恋和惜别的伤感之情；《泊船瓜洲》表达了

教师要特别关注诗词题目，以题目的讲解为起点，王安石对家乡深切的思念之情。

迈好诗词鉴赏的第一步。（二）读全文，掌握字词、大意、节奏

1.引导学生从题目中把握诗词题材读全文是初读诗词的必备环节，在此环节中，

诗词按内容可分为送别诗、边塞诗、山水田园学生可以通过形式多样的自由读掌握生词大意，感

诗、怀古诗、咏物诗、闺怨诗、战争诗、抒情诗、受诗词韵律。

叙事诗等几大类。准确认识诗词类别可以有效把握1.初读全文，掌握生词大意

诗词的情感基调和大意。诗题是彰显诗词题材的主诗词作为精读课文，承载着教学生识字写字的

要窗口，通过阅读诗词题目学生可以直接地判断出任务。同时，学会生字词也是准确理解诗词大意的

诗词的类别。因此，教师要引导学生从题目中把握前提。因此，在诗词教学中，教师