统编版语文六年级下册8《匆匆》（课件 ）.pptx

看不见，摸不着，没有脚，却能跑，只见匆忙过，不见奔回头。世界上有一个奇怪的银行，它给每个人都开了个账户，每天都往大家的账户上存入同样数目的资金，令你当天用完，不准把余额记账。不准预支和超支。如果用不完第二天就自行作废。请问，这个银行每天给我们存入的到底是什么？”你能用一个词或一句话来形容时间过得快，提醒我们大家要珍惜时间吗？

体会文章是怎样表达情感的表达真情实感不仅是习作的基本原则，也是做人的基本原则。

朱自清（1898—1948），字佩弦，号秋实。生于江苏省东海县，因祖父、父亲都定居扬州，故又自称扬州人。1916年中学毕业后考入北京大学哲学系，1920年毕业后在江苏、浙江多所中学教书。1923年发表长诗《毁灭》，影响很大。1925年任清华大学教授。1928年出版第一本散文集《背影》，成了著名散文作家。1937年抗日战争爆发后，南下任西南联大教授。1946年回北京清华大学旧居，1948年8月12日病逝。作者简介

《匆匆》是一首文情并茂，寓意深邃的散文诗。在《匆匆》中，朱自清以细腻的文笔表达了对时光流逝的感慨，虽感伤却并不颓废，虽苦闷却并不消沉。《匆匆》作于1922年3月，正是五四运动处于低潮，作者思想十分苦闷的时期。这时他由于“看不清现在，摸不着将来”(《转眼》)，徘徊于人生十字路口，感到无限空虚与惆怅。但朱自清正如叶圣陶所说的，他“并非玩世，是认真处世”的人(叶圣陶《与佩弦》)。他不愿虚度年华，在风尘中老去，在给俞平伯的信中说，“日来时时念旧，殊低徊不能自已。明知无聊，但难排遣。‘回想上的惋惜，正是不能自克的事。因了这惋惜的情怀，引起时日不可留之感。我想将这宗心绪写成一诗，名曰《匆匆》(《信札》)。不愿蹉跎青春，浪费时日，虽彷徨而仍思有所作为，《匆匆》抒写的就是这种心境。写作背景

学习生字躲藏挪动徘徊徘徊蒸汽赤裸储藏蒸笼裸露

写字指导本课要写的字中，“藏”和“蒸”都是上下结构，都是草字头，书写时要注意草字头写得扁、长，为下半部分留出空间。“藏”的第6笔是竖折，第8笔撇的起笔要在第7笔横的中间，下半部分“臧”中的“臣”不要写成“颐”的左边部分。书写“蒸”时不要忘记“丞”下面的横，这一笔不要写得过短。其他四个字都是左右结构，可以结合形声字特点记忆字形。如，“徘、徊”的字义均与行走有关，因此是双人旁；“裸”的字义与衣服有关，因此是衣字旁。

整体把握课文内容讨论、交流一下，说说课文写了哪几部分内容？@所有人：把课文读通顺，体会文章是怎样表达情感的。自由朗读课文时光一去不复返，“我”惆怅又伤感，提醒人们要珍惜时间。

课文共五个自然段，可以分成三个部分。部分段落写了什么第一部分第1自然段日子一去不复返的特点第二部分第2~4自然段时光一去不复返，“我”惆怅又伤感，提醒人们要珍惜时间。第三部分第5自然段回扣题旨，首尾呼应，引发思考。8匆匆

说说作者表达了怎样的思想感情？@所有人：朱自清以细腻的文笔表达了对时光流逝的感慨，虽感伤却并不颓废，虽苦闷却并不消沉。“头涔涔”“泪潸潸”形容汗水从头上不断向下流的样子指哭泣的样子，流了很多泪水。猜头涔涔泪潸潸

表达情感的方法@所有人：感悟作者用连续的问句直接表达情感的方法。连续的问句聚焦第1、第4自然段进行细读品悟。边默读边批注，从哪里可以感受到作者的情感？

第1自然段，作者分别从哪几个方面表达自己的内心感受的？一是描写自然万物的循环往复，二是将自然万物的循环往复与我们的日子一去不复返作对比，三是抛出一连串的问句。三个方面作者在直接的追问中表达的对时光匆匆流逝的怅然若失。不同形式的朗读追问你体会到了作者怎样的感情？是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？一连串的问句

连续问指名读我们的日子为什么一去不复返呢？作者运用直接问和连续问的方式表达自己对时光一去不复返的感慨是自然流露的。这句话问的是什么?直接问作者直截了当地提出自己的疑问，清楚明了。1.我们的日子为什么一去不复返呢？2.是有人偷了他们吧：那是谁？3.又藏在何处呢？4.是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？每人读一句这样读行吗？四个问句，尤其是后三个，读时要紧凑，停顿间隔短。是有人偷了他们吧：那是谁？又藏在何处呢？是他们自己逃走了吧：现在又到了哪里呢？

@所有人：自学第4自然段。多种形式的朗读作者用连串的问句表达自己情感。

第1、第4自然段在表达上有什么相似之处？畅快、直接，能紧紧吸引读者的目光，具有撼动人心的力量。作者用连串的问句表达自己情感。这样用连串问句表达有什么好处呢？

情感融入@所有人：生动、形象地写出了时间的流逝无声无息。找关键句第1、第4自然段直接地表达了作者的情感