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提升教师教学策略，打造语文高效课堂

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【摘要】语文作为一门必修课程，对学生的教育意义重大。基于此，本文将针对语文教育教学过程中存在的问题，探究解决语文教育教学问题的有效策略，希望能够对语文教师的语文教育教学有帮助，促进语文教师教学质量的提升，有效提高我国的整体语文教学质量，推动学生各方面能力的均衡发展。

【关键词】语文教学;教学问题;教学策略

G632???????A???????1672-0490（2021）25-103-03

【本文著录格式】马艳宁.提升教师教学策略，打造语文高效课堂[J].课外语文，2021，20（25）：103-105.

引言

语文是小学、初中、高中必修科目，很多大学甚至设立了專门的专业来研究语文，语文成绩的高低代表了学生对语文学习的努力程度。学生通过对语文的学习，能够对情感进行升华，将语文知识运用到现实生活中还能获得不小的收获。因此，语文教师要重视语文教学，采取具体措施有效提升语文教学质量，保证学生身心全方位发展，促进我国语文教育教学质量的持续提升。

一、语文教育教学存在的问题

语文教育一直是我国教育方面的一个重要组成部分，随着时间的推移，语文教育教学制度已经比较完善，社会居民的语文素质水平一代比一代高。尤其是在信息技术的推动作用下，语文教学环境得到了有效改善，教学质量有相当大的提升。但是当下语文教育教学依旧存在一些问题，主要阐述如下：

（一）学生学习方面

对于学生而言，学习是主要的任务。一般情况下，不同学生的学习能力有一定的差别，因此在语文教学中，语文教师不可能保证每个学生的语文学习成绩都为优秀，而是存在优秀、良好、及格等多种情况。首先，在对语文的学习过程中，某些学生会存在一定的抵触情绪，无法将全部的精力投入到学习中，因此造成学生学习效率不高，学习效果差。其次，语文学习包含了较多的阅读环节。但是一些学生缺乏良好的阅读习惯，且在阅读过程中，外界因素会对学生的阅读造成影响，导致学生无法静下心来进行语文阅读，学生语文学习效果也因此得不到保证。最后，在语文学习过程中，学生遇到问题时，由于害羞等性格的影响，导致学生不敢询问教师，因此学生无法获得正确的答案。长期下来，学生的语文学习质量将得不到有效提升，学生学习兴趣不高。

（二）教师教学方面

在语文教学过程中，部分教师为了提升教学效果，会在一定程度上忽略学生的主观感受，采用传统的灌输式的教学方法对学生进行教学，导致学生无法有效接受语文知识，语文成绩得不到提升。与此同时，语文教师进行语文教学的时候，忽视了学生的主体地位，不能将学生视为教育主体，一味地按照自己的教学意愿开展语文教学工作。长期下来，学生会觉得自己在学习过程中不占据主导地位，教师对自己也漠不关心，因此会导致学生学习兴趣下降，学习效率不高，语文教师的教学质量达不到要求。针对这种情况，语文教师要想提高自己的课堂教学质量，需要重视学生的教育主体地位，合理运用教学手段，避免使用传统的教学方法，有效激发学生的学习兴趣，科学引导学生进行语文学习，从而快速提升教师的教学质量。

（三）教学评价方面

新课标要求语文教师开展语文教学活动的时候，需要将学生视为教育的主体。采取有效的教学手段，培养学生的主体意识，让学生明确自己在教学中的重要地位，保证学生充分重视自己的主体地位，有利于教师教学工作的展开。就当下而言，很多教师对语文教学的认识出现了偏差，对于学生的学习效果和学习行为，完全采取鼓励性的评价方式，并没有深入到语文课堂之中，探究语文课堂存在的问题。因此当下语文教师的课堂教学评价不具有一定的针对性和客观性，无法找出学生学习效果低下的原因。与此同时，对于学生的课堂反馈，很多语文教师并没有进行深入的思考，最终导致语文教学评价脱离学生的现实情况，无法准确地找出语文课堂缺失和薄弱的地方，课堂教学效果达不到要求。

（四）教学材料问题

教学资料的处理过程中，教师认为学生只需把教材中的知识进行全面的掌握即可，同时针对一些需要背诵的课文更要加强学习，依托于已经掌握的内容举一反三。但是在学习过程中，学生第一手的阅读材料必然是教材，在长时间的学习中，很可能会对教材中的相关内容产生审美疲劳。尤其是当前的语文教材里的各类文章内容，很可能和学生的阅读需求不匹配，这都会导致学生在相关知识的学习过程中与知识的掌握过程中，使得针对各类知识层面以及针对文章的把握层面出现了明显的问题。另一方面教师本身未能引导学生扩宽阅读面，这就很可能会导致学生本身的语文知识掌握不足，只通过阅读较为狭窄的阅读材料，很可能会导致学生对于语文学习的热情和兴趣都处于下降状态，这显然不利于学生对个人知识的掌握以及个人学习能力的有效提升。

二、解决语文教育教学问题的有效策略

（一）激发学生学习兴趣

兴趣是学习的捷径，在语