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未来教育视角下中小学教师培训发展趋势

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摘要：中小学教师培训是实现教师教育、促进教师专业能力成长的一种重要路径。20世纪80年代以来，中小学教师培训已从学历补偿为主的教师培训到法制化和规范化的教师培训再到校本化、时代化的教师培训。随着对未来教育的深入探讨，我们培训者正在思考如何在未来教育的视角下思考中小学教师培训的发展趋势，并结合培训实施的过程，作出六种教师培训的趋势判断：基于大数据的参训人员遴选、基于课程吸引的学习共同体研修、基于个人需求的云学习订制、基于行为改进的跟踪辅导、基于学历提升的培养机制、基于经验萃取的引领辐射。

关键词：未来教育未来教师教师培训发展趋势

基金项目：岭南师范学院人文社科研究专项项目“BYOD环境下中学课堂教学变革研究”(编号:ZW1806)，岭南师范学院2019年教学改革项目：教育信息化2.0背景下师范生创新能力培养“金课”课程体系的研究与实践，2020年度广东省中小学教师培训中心科研课题：“三阶四环五步”教师培训模式的实践研究(GDSP-2020-Y004)，高等师范院校基础教育工作研究会2020年度课题“互联网”+背景下初中生创新能力培养模式研究。

作者：岭南师范学院教师教育学院讲师，博士

引言

随着教师教育一体化理念的不断深入，每年中小学教师培训项目投入经费和培训学员规模不断增大，中小学教师职后教育受到了前所未有的关注与重视。中小学教师培训课程指导标准相继出台，规范、指导和引领着中小学教师培训改革，努力通过分层分类分科分段对教师实施专业、科学、针对性培训。随着信息技术在教育领域的积极实施与运用，未来教育对教师专业发展提出了更高的要求和更新的挑战。未来，中小学教师培训发展的趋势是怎么样的，这是众多培训工作者关注的话题。

一、未来教育的内涵

什么是未来教育？顾名思义，就是未来的教育，但是其内涵和定义难以用一言概之。在任何时期，我们的教育和其他活动均存在着它的过去、现在与未来；然而，当前这个时期特别关键，我们急迫地需要考虑三种教育未来的分岔口：现实的教育未来、理想的教育未来、可能的教育未来。i

1.现实的教育未来

现实的教育未来是什么样的？从我国一直以来对未来教育重要性的关注中“管中窥豹，可见一斑”。1912年，教育家蔡元培曾说过：“教育者，非为以往，非为现在，而专为将来。”1983年10月1日，邓小平同志为北京景山学校题辞：“教育要面向现代化，面向世界，面向未来。”在第十九次全国代表大会上的报告中，习近平总书记强调：“不忘本来、吸收外来、面向未来。”我国政府近些年来陆续下达了有关互联网+、教育现代化、人工智能等多个指导意见与规划，加速推进中小学校的未来发展。2016年9月发布的《中国落实2030年可持续发展议程国别方案》提出了我国“确保包容和公平的优质教育，让全民终身享有学习机会”的落实方案。ii2017年10月，教育部学校规划建设发展中心出台了“未来学校研究与实验计划”，将未来教育、未来学校纳入教育部的工作重点，开展正式以行政手段的形式全面推动我国的未来学校实验。2019年2月，中共中央、国务院印发的《中国教育现代化2035》，给我们描绘了未来15年后教育的样子：“建设智能化校园，统筹建设一体化智能化教学、管理与服务平台。利用现代技术加快推动人才培养模式改革，实现规模化教育与个性化培养的有机结合。创新教育服务业态，建立数字教育资源共建共享机制。”从这些可见，在未来的教育进程中，现代技术会一直不断地通过与教育的深度融合，引领推动教育的发展。

2.理想的教育未来

理想的教育未来是什么样的呢？提出问题的时候，我们或许会把所有对教育美好的愿景一一在脑海呈现。尽管每个人对理想的教育未来的样子不完全一样，但是对于完美的教育的向往和期待是一样的。每个孩子不但有学上，而且都有好学上，都是在现代、优美、智慧的教学环境中，享受着学习的快乐。教师队伍具有高素质、专业化和创新型特点，教学极大地满足个性化的需求，学生的综合素养不断迅速提升；社会建成服务全民的终身学习体系，公共教育服务实现均等化等等诸如此类的寄托着学校、家长、社会和孩子幸福健康快乐成长的梦想和期待都能实现。

3.可能的教育未来

在介于现实的教育未来和理想的教育未来之间，有着“可能的教育未来”，这中间有无数种的可能性。美国堪萨斯大学教授赵勇认为，在未来社会，独特性可以更好地使我们在社会中立足，未来的教育就是要帮助每个孩子走向属于他们自己的成功。未来的教育是一个与社会高度融合的、高度开放的教育体系，它有校内跟校外的融合，面授与远程的融合，正式与非正式的融合；同时技术环境更是互联互通的体系，但是我们要有社会参与的认知，更为重要的是，整个教育的服务模式，由供给驱动的